小學信息技術課后作業的有效設計分析

陳凡燕

信息技術這門課程的學習，有助于提高學生熟悉電腦中常用的基本辦公軟件（Word文檔、Excel、幻燈片），學生找到適合自己的學習方法，掌握課堂所學的知識，會更好地運用到生活、學習和工作中。在小學就已經開設了信息技術這門課程，教師會通過課后作業的有效設計來使學生更好地掌握信息技術知識，使學生提高學習成績。

一、小學信息技術課后作業的必要性

目前，電子設備越來越多，越來越先進，學生對電子設備很感興趣，因此在小學開展信息技術課程，學生覺得并不陌生，反而受到學生的歡迎。在小學的信息電子技術這門課程的教學中，由于課堂時間有限，并不能滿足學生的學習需求，所以教師要有效地設計課后作業要求學生來完成，這樣才能使學生結合課堂的學習內容更好地掌握所學的信息技術知識。

二、小學信息技術課后作業的有效設計分析

教師要想有效地設計信息技術的課后作業，教師首先要緊扣課堂所學的知識，并且吸引學生的學習興趣。例如，小學四年級的課程中有“學會‘編輯菜單中‘復制和‘粘貼命令，‘圖像菜單中‘翻轉或旋轉命令的使用方法”的知識內容，通過學生在課堂上的練習，在即將下課的時候，感覺在實際的操作過程中沒有滿足學習欲望。在這種情況下，教師給學生安排的課后作業是：用信息技術的方法制作一張電子賀卡，賀卡上面要體現制作者的三張照片，并且三張照片的角度不同。學生很感興趣，利用課余時間或是回到家里，都在認真地完成課后作業，在完成作業的過程中，他們運用教師課堂講授的基本知識進行操作，將自己的照片用“Ctrl+C”進行復制，再用“Ctrl+V”進行粘貼，弄錯的情況下，用“Ctrl+X”進行剪切，在用圖片工具欄上面的圖標不停地變換著角度，最終完成了作業。通過教師精心地對課后作業進行設計，才能不斷提高學生的學習成績，才能滿足學生的學習心理。

通過小學教師在信息技術這門課程采用了課后作業的有效設計，使學生找到學習知識的關鍵，積極主動地完成課后作業，在學習的過程中提高學生的創造力，增加學生學習的自信心，使學生在學習的過程中留下深刻的記憶，這樣就會提高學生的學習成績，提高課堂效率，提高學校的教學質量。

參考文獻：

[1]山珊，鄭燕林.小學信息技術教師培訓模式設計研究[J].軟件導刊：教育技術，2011（02）.

[2]鄭燕林，李盧一.“整合型”中小學信息技術教師培訓模式構建與實踐[J].中國電化教育，2011（11）.

編輯 韓 曉