立德樹人，德育先行

宋閣

摘 要：教師認真負責就是在教學生認真負責，教師敷衍馬虎就是教學生敷衍馬虎；教師熱情就是教學生熱情，教師冷漠就是教學生冷漠；教師公正就是教學生公正，教師偏私就是教學生偏私。

關鍵詞：教師；奉獻；愛；學生

子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師作為學生成長的領路人，是學生成長的榜樣、路標。即使你的業務表彰再多，教學的形式再好，藝術性再強，若沒有良好的行為習慣，都是無用之功！每個教師的一舉一動、一言一行，甚至一顰一笑，都清晰而準確地印在學生的腦海里，學生就像是一張白紙，任憑你在上面亂涂亂畫。特別是初中生，模仿力極強，一個不經意間的壞習慣，就有可能影響學生一生。這種示范性將由輕描淡寫的畫面潛移默化成為刻骨銘心的記憶。常言道：立人先立德，樹人先樹品。要想成為“德藝雙馨”的當代人民教師，我認為年輕教師要做到以下幾個方面。

一、樹立典范，用愛澆灌心靈

冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是教師教育的源泉，有愛便有了一切。”正因為有了愛，才有了奉獻、勇敢、執著等一切的優秀品質。教師的一切品質都會在學生的身上得到淋漓盡致的體現，所以教師要為學生樹以良好的形象，為學生的明天繪出七彩的藍圖，才能對得起“人民教師”的稱號。蘇霍姆林斯基說過，音樂教育不是培養音樂家，而是培養人。首先要教會學生怎樣去做人，然后再教學生怎么去唱歌。學生上課不遲到，這是講誠信；唱歌有激情，這是熱愛生活；課堂守紀律，這是大局意識。課堂雖小，但包含著做人的種種道理。崗位平凡，卻要真正做好學生的模范榜樣。所以不管是教師嚴于律己，還是在學生中樹立典范，都會給學生起到榜樣的作用。榜樣的力量是無窮的，有一次在課上，我問有誰沒有帶豎笛，一位成績還不錯的學生站起來，說他沒帶。當我問他為什么的時候，他的回答讓我驚訝，他說：“××（班里最調皮的孩子之一）他們也沒交。”原來榜樣的樹立對學生的成長是那么的重要，樹立錯的榜樣也就等于樹立錯了目標。有些人有質疑了，說不定，那些調皮的孩子將來比學習好的孩子更有出息呢！是的，人的成功有很多條途徑，但是，我認為社會評價榜樣的標準有所不同，但是對于學校來說，榜樣就是團結、勤奮、節儉、守紀。這是人生的基礎，也是人生的態度。

立德先立師，樹人先正己，從而引導學生，感染學生，要自覺認識到作為教師的責任，不要以為只有上課才是育人，我們的一言一行都在教學生：我們認真負責就是教學生認真負責，我們敷衍馬虎就是教學生敷衍馬虎；我們熱情就是教學生熱情，我們冷漠就是教學生冷漠；我們公正就是教學生公正，我們偏私就是教學生偏私。

二、無私奉獻，關注學生成長成才

“桃李不言，下自成蹊”說的是教師默默的奉獻。作為一名年輕教師，更應該把自己的青春和熱血播撒在這教育的沃土上，奉獻給太陽底下最光輝的事業。在我們當地，有個不成文的規定，最新招聘的年輕教師，必須到農村鍛煉三年。說實話，農村的條件確實不好，由于師資力量不夠，我擔任了二年級班主任，在這短短的三年班主任工作里，我深深地體會到農村教師的不易。每天領隊進校園，帶領打掃衛生，冬天劈柴火，生爐子，開家長會，家訪，照顧學生，這些遠沒有多教幾個班的音樂課輕松。

在學校活動中，農村的孩子，除了扔沙包、跳皮筋兒，再也沒有其他的愛好，為了吸引學生的興趣，豐富學生的校園生活，創辦班級特色，我決定教學生打快板、說快書。在這里的時間大部分都用來教學生打快板，從站姿到手型，從音樂快板到天津快板，他們都學得有模有樣。后來，我們有機會參加了一些官方組織的才藝大賽，從校級、縣級、市級、省級，最后站在北京國家大劇院的領獎臺上，站到了全國頂級的舞臺上。每一級的比賽都是第一名，證書、獎章、牌匾都拿了很多，還為學校贏得了最佳組織獎和十佳獎。學生看到什么都好奇，到了天安門，進了故宮，和鳥巢合了影，和曲藝家們要了簽名，我們也不虛此行。有個學生還告訴我：“老師，我將來一定要來北京居住。”“老師，我非北京大學不上。”我覺得通過藝術教育關注了學生，關注了他們的成長與成才，對于這些來自農村的孩子來說，有這樣一次次體驗，肯定會終身受益。

三、重在溝通，做好良師益友

教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的，但是教師的精神是豐富充實的，因為有學生，生活永遠多姿多彩。通過與學生促膝交流，傾聽他們內心深處的聲音，每當看到學生有了進步，有了改變，取得成績，教師臉上永遠掛著晨曦般的笑容。2013年，我的得力門生王凱旋（化名）被評為“全市十佳少年”，我聽到消息后心里不知有多高興。同事們都知道，快板教學是我從事的藝術活動的一大特色，但是不知道王凱旋同學練習快板以來，整個人都發生了蛻變。平時上課調皮的他，一下課就拿起快板，愛不釋手，在學習文化課失去興趣和信心的他，對快板卻是那么的著迷。我針對這個現象跟他交流，要想打好快板，沒有好的知識做基礎是不行的，學習也是這樣，沒有知識作為基礎，做什么事情都是空中樓閣。在獲獎學生代表發言中，他說我是他人生中的良師益友和啟蒙老師，光榮的使命感在我心中油然而生。有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。做好學生的良師益友，我感到問心無愧。

這就是我，一位年輕教師對“立德樹人”的理解——立德樹人，德育先行，樂于奉獻，持之以恒。

編輯 韓 曉