愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙

李新軍

作為一個從教十三年的教師，我深深地理解教育“以人為本”“尊重每一個學生”的內涵和重要性。教育是心靈的藝術，我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣教師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。在班主任的教學工作中，班級的日常管理這一點顯得更加重要。就在前段時間，我用我的細膩、師愛、與家長交流轉變了一個孩子，對于這個孩子來說是一生的財富。

【案例】

對于一個成績差、習慣不好的特殊生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦，“動之以情，曉之以理”：用師愛去溫暖他，用溫情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。班上有一個小男孩，做作業故意磨蹭，時間觀念差，注意力不集中。針對他的具體情況，我對他進行了有針對性的輔導。

第一，我和他的父母取得了聯系，并共同商討了對策。我讓孩子把每天老師布置的作業做一個大概的估計，將他需要完成的任務進行一個時間預計。如一共要半小時，那么孩子半小時完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，進行一會兒體育鍛煉等，就是讓孩子做自己喜歡的事情。一定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。養成這樣的習慣后，孩子會抓緊時間完成作業，因為早寫完就有很多時間玩了。讓父母明確告訴孩子：“只要你按時按質完成作業，老爸是不會多加一丁點兒作業的，做完作業剩下的時間全歸你自己。”或者偶爾給孩子一點承諾：“兒子，快寫作業，寫完作業我就帶你到哪里去玩。”兒子一聽，便有了目標，高興得不得了，趕快認真寫作業。就這樣，通過這個辦法，一次、二次、三次……他快速認真完成作業的良好行為得到不斷地重復，最終形成了快速完成作業的良好習慣。

第二，想方設法讓學習變得有趣起來。人就是這樣，對于喜歡的事、有趣的事都愿意快點做；而對于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！所以，對于這類不大喜歡寫作業的孩子，我們要多想辦法，盡量調動孩子的寫作業興趣。所以我告訴孩子，只要他在我規定的時間內完成任務，就表揚他，并記一個星星，夠二十個星星，換一個太陽，可以滿足他的一個愿望。每天寫作業時，我會和他一起估算出做作業需要的時間，然后讓他在寫作業之前先上鬧鐘，當鬧鐘在孩子完成作業后才響時。我們會發現孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷體驗到了成功感，不再把作業當成無法完成的任務。

除此之外，我讓他的父母在家時這時給孩子確定一個作業完成的最后時間。要保證孩子八個小時的睡眠時間，所以到了晚上九點，孩子的作業還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業沒有完成，會受到老師的批評，以后孩子就會抓緊時間完成了。通過這樣的方法，我們明顯地看見孩子作業的質量是有所進步的。

第三，要孩子集中注意力，還要讓孩子相信自己能夠做到這點，多給孩子貼“正向標簽”。在孩子寫作業時，我試著觀察孩子做得好的一面，并及時指出來，比如：“今天你注意力比昨天集中多了，東張西望的次數少了。”“今天又有進步，在做看拼音寫漢字作業時，我看到足足有20分鐘一起在認真做題。”多從正面挖掘，這樣會激發孩子想做得更好的動力。

通過一段時間的輔導，這孩子的作業，不論是速度還是書寫都有了明顯的進步。總之，矯正孩子養成的不良習慣需要堅持和耐心。我們不能希望這些壞習慣在一夜之間蹤影皆無，有了這樣的思想準備，才能看到孩子的進步，才能堅持到底，有所收獲。

【反思】

通過這一事例我更加堅信，一名老師對孩子的影響有多么大，我的付出是值得的，同時我還總結，要想讓一個孩子在最短的時間改變，我們還需要做到以下幾點。

一、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個學困生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友，在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓他與其他同學交朋友做起，和女同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化學困生工作中就能達到事半功倍的效果。

二、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖。”每一個學困生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及其學習差的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的班主任，一個家長信任的班主任，有責任讓學生樹立信心，進而達到育人的目的。愿我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一個學困生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把差生轉化成為優生，成為國家的棟梁之才！

參考文獻：

張文科.幼兒心理健康教育淺析[J]希望月報：上半月，2007（08）.

編輯 韓 曉