幼兒園美術教學活動中的誤區與有效性策略

趙安花

摘 要：美術是一門藝術，孩子們從很小的時候就開始接觸美術的知識，在新課改的不斷革新下，幼兒的教育教學中也有著翻天覆地的變化，幼兒園孩子的年齡一般都是在3～6歲之間，這個年齡段的孩子們都是天真無邪的，喜歡玩，并且好動，對教師的語言理解能力不足，生活閱歷較少，在幼兒美術這方面的教育教學中要想提高孩子們的美術水準，培養孩子們的欣賞美術的能力，必須要采取一定有效的教學策略。

關鍵詞：幼兒園美術教學；活動誤區；有效性策略

近年來，在幼齡兒童中出現的問題越來越多，使教育工作者和關心教育的人們感到不安，幼兒階段的教育深受教師和家長的重視。為了更好地培養孩子們在幼兒時期養成良好的行為、習慣、性格，要求所有領域的幼兒教師都要提高教育水平，采用多種方式教學，轉變教師的教學思想觀念，只有采用合適的教學策略才能更有效地使孩子們的美術能力得到提高。

一、幼兒園美術教學活動中的誤區

1.美術教學方法的單一

幼兒美術教學就是讓孩子們借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維，幼兒美術教學中，教師拿著教具或是繪畫樣本，讓孩子們照著畫，孩子們用彩色水筆或是蠟筆單調地涂著顏色，或是按照固定的圖形進行模仿，幼兒對這種的單一的繪畫方式只有三分鐘的學習熱情，過一會兒孩子們就對繪畫不感興趣了，覺得枯燥，沒有意思，便開始不能夠安分守己地進行教師安排的繪畫任務，這樣孩子們就不能更好地學習美術的知識，不能夠在美術的領域上更上一層樓。

2.忽視孩子的自我想象和發揮

在對幼兒美術教學的過程中，往往是教師要求孩子們按照教師的要求進行操作美術學習的流程，而忽視了孩子們的自己的藝術感和對藝術想象，缺少創作的空間，使孩子們產生了固定的思維和模式，忘記了自己本來具有的能力與想象力，不能夠提高孩子們的創新能力，這樣不僅使孩子不能夠更好地理解美術的內涵，同時，也限制了孩子的思想，對于孩子日后的美術學習和發展都是極其不利的。

二、幼兒園美術教學活動中的有效性策略

1.使用新穎的美術素材

在幼兒美術的教學過程中使用了新穎的美術素材，使孩子們對新穎的素材產生學習興趣之后，自然會對美術這門課程產生學習的積極性，可以集中注意力全身心地投入到繪畫中，有效地改善幼兒美術在教學中的課堂效果。幼兒美術教師要求孩子們制作賀卡，在教授幼兒完成一幅賀卡的制作時，美術教師可以分發給孩子們各種各樣的物質作為美術素材，這些美術素材不是僅限于畫筆和蠟筆，很多的物質都可以當作美術素材，例如，教師拿來了彩帶、米粒和貼紙及膠水等，教師要讓孩子們先在畫紙上畫出自己喜歡的動物植物，他們畫得不是特別的完美，自己都會覺得不開心。這時，美術教師將自己早已準備好的新穎的美術素材拿了出來，孩子們不知道教師要做什么，只是覺得很有趣，接著教師將彩帶做的一朵漂亮的小花拿出來，孩子們一下子就被美術教師的“魔法”吸引住了，用渴望、羨慕的眼神期待著教師接下來的制作，并嚷嚷著：“我也要！我也要！”于是教師將早已準備好的彩帶分發給班級的每個孩子，他們自己想著辦法，用各自的小手纏一纏、繞一繞、卷一卷，最后，孩子們自己也都能做出美麗的小花，接著教師讓孩子們把自己做的小花粘到自己的畫紙上面，孩子們覺得好有成就感，教師又拿出了米粒和粘貼，要求孩子們把米粒粘在自己的畫紙上面，沒有固定的位置，可以隨意進行粘貼，孩子在畫紙上涂上一層膠，再將撿起來的米粒撒到上面，又貼上自己喜歡的小粘貼，簡直漂亮極了，放學以后，孩子們都開心地將自己的作品帶回家里，送給自己最愛的爸爸媽媽。通過新穎的美術素材的合理使用，有效地提高了幼兒對美術這門課程的熱愛，學會如何制作出更具有藝術的作品，提高欣賞藝術作品的能力。

2.給孩子們自由發揮的空間

在幼兒美術教學過程中，要給孩子們自由發揮想象的機會，讓孩子們不產生固定的思維模式，將孩子們自己的思維分散開，才能培養孩子們不按部就班，可以根據自己的藝術水平，制作出最佳的繪畫作品，同時也提高了孩子們的審美能力和欣賞能力。例如，在教師讓孩子們進行簡筆畫的時候，教師應要求孩子們畫出自己的喜歡的圖畫，并涂上自己喜歡的顏色，要孩子們自己發揮想象力，盡情地進行繪畫，在孩子們隨意繪畫的過程中，提高了孩子們的創造力，使孩子們的思維進行擴散，有效地提高了孩子們的創新能力。

在幼兒美術教學中，通過教師合理地使用新穎的美術素材，并且給予孩子們一定的自由發揮的空間，就能改善美術教學方法的單一性，改善教學中忽視幼兒的自我想象和發揮的誤區，有效地吸引孩子們的學習興趣，使孩子們更好地學習美術知識，提高對美術的鑒賞能力，制作出更多美妙的物質資源。

參考文獻：

[1]黃雙雷.幼兒園美術活動難度設計中存在的問題及解決策略[J].學前教育研究，2010（03）：28.

[2]常利芹.有效教學策略在幼兒園美術教學中的運用[J].新鄉學院學報：社會科學版，2013（05）：77.

編輯 韓 曉