小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的價值探究

王小燕

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)活動，應(yīng)依據(jù)數(shù)學(xué)思想內(nèi)容與教育內(nèi)容進(jìn)行，它的價值就是通過把握數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)特點(diǎn)，來引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的求知欲望，促使師生之間的溝通與互動，協(xié)助學(xué)生開拓自己的思維，取得需要的數(shù)學(xué)知識，并且在活動中體會數(shù)學(xué)理念，提升學(xué)生使用數(shù)學(xué)內(nèi)容處理問題與解決難題的技能。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；游戲教學(xué)；功能價值

根據(jù)心理學(xué)的調(diào)查研究，小學(xué)中低年級的學(xué)生抽象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于形象思維，簡單而言，就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是比較困難的。那么，怎樣提升中低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的技能與成效呢？我們可以在教學(xué)活動中加入更多的課堂游戲，努力讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。所以，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的價值作出了以下的探討。

一、引入有趣的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

小學(xué)生正處在一個慢慢進(jìn)步與發(fā)展的時間段中，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)還沒發(fā)育完全。依據(jù)心理學(xué)的研究結(jié)果，小學(xué)中低年級學(xué)生的課堂注意力時間差不多只有20分鐘，尤其是復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，會更加約束他們有效注意的時間與精力，也約束了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。將學(xué)生能夠接受的游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，毫無疑問會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行6～10以內(nèi)的加減法教學(xué)時，老師就可以引入游戲教學(xué)的模式，其實(shí)并不是所有的教學(xué)都要在室內(nèi)進(jìn)行，對小學(xué)生來說，他們更加喜歡室外的教學(xué)環(huán)境，故此老師在進(jìn)行6～10以內(nèi)的加減教學(xué)時就可以選擇到室外進(jìn)行。老師可以通過老鷹抓小雞的游戲來進(jìn)行6～10以內(nèi)的教學(xué)，老師先選擇一位同學(xué)來充當(dāng)老鷹，然后找8位學(xué)生來當(dāng)小雞，每當(dāng)有學(xué)生被抓后，老師都要學(xué)生重新統(tǒng)計小雞的數(shù)目，比如，老鷹一次抓了3只，那么經(jīng)統(tǒng)計后還剩5只小雞，那么老師就可以從中讓學(xué)生更好地理解8減3等于5。為了更好地加深學(xué)生對于6～10以內(nèi)加減的認(rèn)識，老師還可以在游戲的過程中讓一些學(xué)生加入進(jìn)去，比如當(dāng)只剩下3只小雞的時候，老師可以讓4位學(xué)生加入到游戲中充當(dāng)小雞，那么此時就一共有7只小雞，學(xué)生也可以更好地理解3加4等于7。故此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中如果可以很好地導(dǎo)入相關(guān)的游戲，可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、體會數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)涵，了解數(shù)學(xué)的教學(xué)理念

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)科目的教學(xué)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的技能，使用數(shù)學(xué)的手段來認(rèn)識世界。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的內(nèi)涵就是讓學(xué)生在玩的過程中提升自己的自信心，慢慢養(yǎng)成數(shù)學(xué)思想與解題能力。

比如，在使用七巧板做數(shù)學(xué)游戲的活動中，老師可以事先示范如何拼湊正方形，然后學(xué)生可以跟著老師的示范一起動手拼湊出正方形，然后學(xué)生還可以根據(jù)老師的提示來自由拼湊其他圖形，例如長方形，老師可以在旁邊給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｍㄟ^拼湊圖形，可以加深學(xué)生對于圖形的理解。

三、把握數(shù)學(xué)游戲的互動性，樹立學(xué)生的合作意識

當(dāng)前教育的重要目標(biāo)就是培育具備實(shí)踐技能與合作意識的人才，一般來說，游戲活動都是大家一起參加的，它有著較高的互動特征，所以，在游戲教學(xué)過程中，應(yīng)該把握好數(shù)學(xué)游戲的互動特征來培育學(xué)生的合作意識。在教學(xué)活動中，教師一定要遵守合作性的原則，創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都加入到小組探討的活動中，在合作中，還要讓學(xué)生學(xué)會自我思考，同時也要懂得分享的意義。比如，在進(jìn)行圖形和變換教學(xué)的時候，老師可以讓學(xué)生一起合作完成圖形的轉(zhuǎn)換，比如老師可以將全班分組，每組兩到三個，分組完成后，老師就布置任務(wù)：在圖形上分別畫出三角形和平行四邊形的對稱圖形。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生之間可以相互交流和學(xué)習(xí)，完成任務(wù)后，每組同學(xué)依次上臺展示自己的作業(yè)成果，老師可以讓學(xué)生選出此次任務(wù)完成得最好的一組學(xué)生，并給予一定的獎勵。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅可以收獲到學(xué)習(xí)上的東西，還能收獲更多關(guān)于精神上的東西，比如，在交流學(xué)習(xí)中，可以提高學(xué)生互幫互助的精神，在評獎的過程中，可以提高學(xué)生之間相互欣賞的精神。高效的小組活動，不僅能提升學(xué)生的個人文化素質(zhì)，還能樹立學(xué)生的合作意識，提升共同處理問題的水平。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)的活動，能夠發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲的教育功能，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)教育的趣味性。故此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中老師一定要重視游戲教學(xué)的方式，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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編輯 張珍珍