《申請電子郵箱》案例反思

李非飛

【背景】

信息課是小學(xué)生非常喜歡的一門課，總覺得能摸電腦很好玩，上課時也總想著“玩電腦”，因而很多學(xué)生的基本功較差。而一些教師對信息技術(shù)基本功教學(xué)以及對其認識上也存在一些偏差，所以在教學(xué)一些稍微有難度的課時，學(xué)生不能把已有知識經(jīng)驗進行很好的建構(gòu)，從而影響教學(xué)的速度、質(zhì)量。

在教學(xué)科技版小學(xué)信息技術(shù)下冊第9課《申請電子郵箱》時，我認為這一課沒有難點，教學(xué)時應(yīng)該會很順利，可是在教學(xué)過程中卻遇到了諸多問題。

“我都換了3個用戶名了，怎么還不行呢？”

“老師，所有的小框框都要填嗎？”

“老師！這里怎么填啊？”

“我填好了，怎么注冊不成功啊？”

“老師我沒手機號碼，這里怎么填？”

“我申請成功了！唉，我剛才注冊的用戶名是什么？”

……

這么簡單的事情怎么會出現(xiàn)這么多問題呢？無奈我巡視的時候只能一個個地解答，但效果還是不太好。

【案例分析】

一、要提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，并在教學(xué)時做適當處理

這一課的重點是如何申請到免費的電子郵箱，難點在于填寫注冊資料的過程。針對學(xué)生課上提出的一系列問題，我覺得不僅課前預(yù)設(shè)得不足，還有些地方我處理得不好，忽視了學(xué)生的認知水平，沒有很好地把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗調(diào)動起來。

1.要提醒學(xué)生“用戶名”選擇的注意事項

對于四年級的學(xué)生來說，“電子郵箱”這個詞并不陌生，但是注冊填寫用戶名時會無從下手。而有些學(xué)生知道用戶名的格式，但設(shè)置得太簡單、太普通，早已被申請過了，于是幾次申請都不成功。填寫資料時要提醒學(xué)生學(xué)會自己注意系統(tǒng)提示，不要造成申請失敗。注冊成功后要注意電子郵件的格式，還要記住自己的賬號與密碼，不能出現(xiàn)“我申請成功了！唉，我剛才注冊的用戶名是什么”這種狀況。

2.針對學(xué)科特點，只用眼睛看是不夠的

看到電腦就興奮，這已經(jīng)是所有上信息課的孩子們的共性了。于是，在我演示時，孩子們只記住操作的步驟了，卻沒掌握操作的要領(lǐng)以及注意事項。

反思過后，我意識到自己忽視了學(xué)生的認知水平，教學(xué)時一邊演示一邊講述，還自以為講得很清楚。而學(xué)生卻沒記住，他們畢竟是第一次接觸“郵箱的注冊”，信息技術(shù)課不能急于求成，應(yīng)該從引導(dǎo)開始，在講解的同時把操作步驟板書在黑板上，容易出錯的地方做出講解和要求，或者操作演示結(jié)束后，與學(xué)生一起回顧操作步驟以及注意事項，學(xué)生在操作時就不會有那么多問題了。

二、打好基礎(chǔ)很重要

上完這節(jié)課，教學(xué)任務(wù)是勉強完成了，基本上每個學(xué)生有了自己的電子郵箱，但是深層次的東西遠遠沒有達到。講授結(jié)束后，學(xué)生自主操作，在操作的過程中希望學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可是現(xiàn)實和預(yù)期差距很大。

所以，我認為首先要讓學(xué)生把基礎(chǔ)打牢，如掌握好鍵盤操作，這是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的第一步，因為在操作時發(fā)現(xiàn)很多孩子文字輸入的速度較慢，或找不到相應(yīng)的鍵。在鍵盤的練習(xí)中，我要求學(xué)生一定要按指法要求規(guī)范的練習(xí)，盡量做到盲打，逐步提高擊鍵的準確性和速度。這樣在注冊郵箱寫用戶名時就能得心應(yīng)手了。

另外，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息課不能只是“玩”而要成為“玩”中“學(xué)”，無規(guī)矩不成方圓，應(yīng)該讓學(xué)生在有了興趣的基礎(chǔ)上，在快樂的操作中學(xué)到知識，學(xué)到技能，學(xué)到本領(lǐng)。

編輯 薄躍華