《申請(qǐng)電子郵箱》案例反思

李非飛

【背景】

信息課是小學(xué)生非常喜歡的一門(mén)課，總覺(jué)得能摸電腦很好玩，上課時(shí)也總想著“玩電腦”，因而很多學(xué)生的基本功較差。而一些教師對(duì)信息技術(shù)基本功教學(xué)以及對(duì)其認(rèn)識(shí)上也存在一些偏差，所以在教學(xué)一些稍微有難度的課時(shí)，學(xué)生不能把已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很好的建構(gòu)，從而影響教學(xué)的速度、質(zhì)量。

在教學(xué)科技版小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)第9課《申請(qǐng)電子郵箱》時(shí)，我認(rèn)為這一課沒(méi)有難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)該會(huì)很順利，可是在教學(xué)過(guò)程中卻遇到了諸多問(wèn)題。

“我都換了3個(gè)用戶名了，怎么還不行呢？”

“老師，所有的小框框都要填嗎？”

“老師！這里怎么填啊？”

“我填好了，怎么注冊(cè)不成功啊？”

“老師我沒(méi)手機(jī)號(hào)碼，這里怎么填？”

“我申請(qǐng)成功了！唉，我剛才注冊(cè)的用戶名是什么？”

……

這么簡(jiǎn)單的事情怎么會(huì)出現(xiàn)這么多問(wèn)題呢？無(wú)奈我巡視的時(shí)候只能一個(gè)個(gè)地解答，但效果還是不太好。

【案例分析】

一、要提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并在教學(xué)時(shí)做適當(dāng)處理

這一課的重點(diǎn)是如何申請(qǐng)到免費(fèi)的電子郵箱，難點(diǎn)在于填寫(xiě)注冊(cè)資料的過(guò)程。針對(duì)學(xué)生課上提出的一系列問(wèn)題，我覺(jué)得不僅課前預(yù)設(shè)得不足，還有些地方我處理得不好，忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平，沒(méi)有很好地把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.要提醒學(xué)生“用戶名”選擇的注意事項(xiàng)

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“電子郵箱”這個(gè)詞并不陌生，但是注冊(cè)填寫(xiě)用戶名時(shí)會(huì)無(wú)從下手。而有些學(xué)生知道用戶名的格式，但設(shè)置得太簡(jiǎn)單、太普通，早已被申請(qǐng)過(guò)了，于是幾次申請(qǐng)都不成功。填寫(xiě)資料時(shí)要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)自己注意系統(tǒng)提示，不要造成申請(qǐng)失敗。注冊(cè)成功后要注意電子郵件的格式，還要記住自己的賬號(hào)與密碼，不能出現(xiàn)“我申請(qǐng)成功了！唉，我剛才注冊(cè)的用戶名是什么”這種狀況。

2.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，只用眼睛看是不夠的

看到電腦就興奮，這已經(jīng)是所有上信息課的孩子們的共性了。于是，在我演示時(shí)，孩子們只記住操作的步驟了，卻沒(méi)掌握操作的要領(lǐng)以及注意事項(xiàng)。

反思過(guò)后，我意識(shí)到自己忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)時(shí)一邊演示一邊講述，還自以為講得很清楚。而學(xué)生卻沒(méi)記住，他們畢竟是第一次接觸“郵箱的注冊(cè)”，信息技術(shù)課不能急于求成，應(yīng)該從引導(dǎo)開(kāi)始，在講解的同時(shí)把操作步驟板書(shū)在黑板上，容易出錯(cuò)的地方做出講解和要求，或者操作演示結(jié)束后，與學(xué)生一起回顧操作步驟以及注意事項(xiàng)，學(xué)生在操作時(shí)就不會(huì)有那么多問(wèn)題了。

二、打好基礎(chǔ)很重要

上完這節(jié)課，教學(xué)任務(wù)是勉強(qiáng)完成了，基本上每個(gè)學(xué)生有了自己的電子郵箱，但是深層次的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到。講授結(jié)束后，學(xué)生自主操作，在操作的過(guò)程中希望學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，可是現(xiàn)實(shí)和預(yù)期差距很大。

所以，我認(rèn)為首先要讓學(xué)生把基礎(chǔ)打牢，如掌握好鍵盤(pán)操作，這是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的第一步，因?yàn)樵诓僮鲿r(shí)發(fā)現(xiàn)很多孩子文字輸入的速度較慢，或找不到相應(yīng)的鍵。在鍵盤(pán)的練習(xí)中，我要求學(xué)生一定要按指法要求規(guī)范的練習(xí)，盡量做到盲打，逐步提高擊鍵的準(zhǔn)確性和速度。這樣在注冊(cè)郵箱寫(xiě)用戶名時(shí)就能得心應(yīng)手了。

另外，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息課不能只是“玩”而要成為“玩”中“學(xué)”，無(wú)規(guī)矩不成方圓，應(yīng)該讓學(xué)生在有了興趣的基礎(chǔ)上，在快樂(lè)的操作中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技能，學(xué)到本領(lǐng)。

編輯 薄躍華