在語文教學中滲透德育

周禮貴

《義務教育語文課程標準》指出：“小學語文是基礎教育的一門重要學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。”“語文學科的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統一。”因此，語文教學中應著意德育滲透，使學生在德、智、體、美、勞五個方面全面發展。下面就如何“滲透”談談我在語文教學中的點滴體會。

一、通過教學，擴展德育滲透面

“滲透”是語文教學中進行德育的最佳途徑。只有優化課堂教學，發掘語言文字的表現力，發揮文中形象的感染力，才能水到渠成，真正感悟到文本的內在價值。因此語文教學的德育滲透應當貫穿于語文教學過程始終，落實到教學過程中的每一個環節。

1.在揭示課題中滲透德育

課題是文章的眼睛，也是課文思想內容的聚焦。因此，抓住題眼，揭示課題的內涵，既有利于學生對課文內容的理解，又有利于學生接受品德教育，達到學文悟“道”的目的。例如，在教學《陽光》時，我抓住文中精美的語言，用肢體語言、有感情地朗讀來感悟親情，學習文中佳子的孝心，把愛送給別人，做一個有愛心、尊重老人的好孩子。在《手捧空花盆的孩子》一課的教學中，通過朗讀、品位故事內涵，來教育學生做一個誠實守信、具有良好品德的人……

2.在品詞嚼字中滲透德育

其實每一篇文章作者的思想感情總是隱含在詞句之中。因此，要引導學生剖析和品味課文的字詞句，借以挖掘其中蘊含的思想內容，以滲透德育。

二、通過故事，找尋德育滲透點

在小學語文課本中有許多生動有趣且內容豐富的故事，如《誠實的孩子》《幸福是什么》《丑小鴨》《三個兒子》等，利用這些故事的意義可以使學生受到熏陶，從而啟發學生逐步養成良好的思想品德，培養高尚的情操。

三、通過身教，提高德育滲透力

教師對學生的影響絕不只是知識的傳授。教師自身的敬業態度、責任感、氣質性格、道德修養，特別是課堂上的一言一行，都將對學生產生潛移默化的影響，會被學生有意無意地仿效。教師這種移默化的作用是一筆無形的精神財富，每一個學生往往會從教師的一言一行中體會教師的為人處世方法。正所謂“言傳不如身教”，尤其是責任感較強的教師，在學生的心目中具有較強的影響力，能讓學生更好地接受感化。為此，本人在教學工作中，時刻注意自己的一言一行，嚴于律己，以身作則，塑造高尚的師德形象，用自己的模范行為影響和感動學生。

此外，從教材教學的角度，還可以從拼音教學、識字教學、閱讀教學、作文教學等方面進行德育滲透。

參考文獻：

李興芬.淺談小學語文教學中滲透德育的幾種方法[J].四川教育學院學報，2003（08）.

編輯 韓 曉