有關阿伏伽德羅常數的計算的探究

劉睿花

關于阿伏伽德羅常數的計算是歷年高考的“熱點”問題，多年全國高考化學試題重現率幾乎為100%。之所以能成為高考的熱點，是因為該類試題以中學所學過的一些重點物質為平臺，能考查學生對阿伏伽德羅常數及與其有聯系的物質的量、摩爾質量、氣體摩爾體積、物質的量濃度、阿伏伽德羅定律等概念與原理的理解是否準確深刻，各類守恒關系、平衡的有關原理掌握的是否牢固。題目涉及的知識面廣，靈活性強，思維跨度大，高考中對這些知識反復進行考查，對考生思維能力的品質——嚴密性、深刻性是一個很好的檢驗。命題者往往有意設置一些陷阱，增大試題的區分度，導致學生實際的得分率并不高。所以我們應該掌握高考的考試要求，明確高考的命題趨勢，完善知識要點梳理，認清題目陷阱設置，培養學生良好的思維品質。經過十年的高中化學教學，我就阿伏伽德羅常數計算的常見題型及解題方法進行分析并小結如下，供高考學子們參考。

一、計算物質中所含微粒的數目

這類題目往往是給出一定質量、一定物質的量或一定體積的物質（或微粒）來計算該物質（或微粒）中所含的微粒（分子、原子、質子、中子、電子、共價鍵、離子）數。

（1）計算物質中的分子數只要計算出其物質的量即可。

（2）計算溶液中的離子數。做這類題要遵循“先看是否完全電離，再看是否水解”的思路。對于完全電離且不水解的物質，根據電離方程式列比例式即可求出離子的物質的量，對于不完全電離或要水解的離子則無法算出具體的數值。（這類題目中還常常出現“只已知溶質的物質的量濃度求算某離子數目”的陷阱。遇此陷阱只需直接判斷其錯誤無需計算。）

（3）計算較大微粒中的較小粒子。即計算分子或離子中的原子、質子、中子、電子、共價鍵、離子數等。做這類題的思路是：先計算出一個較大微粒中的較小粒子，在根據粒子數之比等于其物質的量之比列比例式求出較小粒子的物質的量即可。

（4）計算混合物中的粒子數。遇到此類題目時，首先要判斷一下混合物之間是否反應，反應是否完全及產物是否穩定。若反應且反應完全，產物穩定，則根據方程式進行計算；若反應不完全或產物不穩定則還要考慮此因素，不能簡單的根據方程式計算；若不反應，混合物之間必定會有一些特定的關系，我們可根據這些特定的關系將混合物看做純凈物進行計算。

二、計算氧化還原反應中轉移的電子數目

解題思路：首先根據題目描述寫出化學方程式，并分析該方程式中電子轉移的情況，然后將題目中已知量的物質從方程式中提取出來與轉移的電子數列比例式計算出電子的物質的量。（注意：從方程式中提取出的物質前的計量數一定要一并帶上）

三、計算分散系中的膠粒數

由于膠粒是一定分散質粒子的集合體，所以一定物質的量膠體中的膠粒的物質的量一定小于膠體的物質的量，故膠粒數是無法計算出具體的數值的，只是其物質的量一定小于膠體的物質的量。

總之，要正確解答本類題目，首先要認真審題。審題是“審”而不是“看”，審題的過程中要注意分析題目中的概念的層次，要特別注意試題中的一些關鍵性的字詞；其次要留心“陷阱”，對常見的一些陷阱要千萬警惕。考生要在認真審題的基礎上利用自己掌握的概念仔細分析、比較，做出正確的解答。

編輯 韓 曉