初中歷史教學(xué)隨筆

劉昌江

高效課堂是課程改革的一個(gè)重要里程碑，它很好地把有限的教學(xué)時(shí)間應(yīng)用到最大程度，達(dá)到了學(xué)生受益的最大化。

隨著課堂改革的不斷推進(jìn)，高效課堂成為我們管理局引進(jìn)的課堂模式，也是我校發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。我認(rèn)為一節(jié)可以稱得上高效的課，那就是用最少的時(shí)間、達(dá)到最大的教學(xué)效果，而且課堂上的每一分鐘都讓學(xué)生利用得有效率。換句話說不是看教師教多少，而是看學(xué)生學(xué)多少。高效課堂這種課堂教學(xué)模式，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)模式中課堂是教師的課堂，評價(jià)一節(jié)課的好壞也是看教師在講臺上表演得好不好，而高效課堂積極倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，讓學(xué)生盡量參與到課堂當(dāng)中，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣，現(xiàn)在評價(jià)一節(jié)課的好壞是看學(xué)生在這40分鐘內(nèi)學(xué)到了哪些。

歷史這門學(xué)科歷來都不被重視，因?yàn)樵谥锌籍?dāng)中所占的分?jǐn)?shù)比較低，在齊齊哈爾中考?xì)v史成績中是折合成40%的，所以人們就認(rèn)為歷史是小科，幾乎是可以忽略的，因?yàn)樵俨钜膊畈涣藥追郑谡n堂上都幾乎不怎么聽，課后根本就不看歷史。既然學(xué)生課后不看，那么作為歷史教師的我就思考如何能讓學(xué)生在有限的課堂40分鐘內(nèi)，有效地實(shí)現(xiàn)歷史課堂的高效。下面我就簡單談下我對于歷史高效課堂的一點(diǎn)做法。

一、要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這40分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在把以前的45分鐘課堂改成了40分鐘。少了五分鐘的課堂教學(xué)，所以在課前備課，我們教師必須要比以前更多下工夫，熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。高效課堂的備課與以往常規(guī)教學(xué)的備課方法不一樣，以前只要把本節(jié)課教師所要講授的內(nèi)容、方式、方法備好就可以了。但是高效課堂是學(xué)生充分參與的課堂，那么在備課的時(shí)候不但要備教師的教，而且還要備學(xué)生的學(xué)，課堂上學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法、見解和主張，就很容易出現(xiàn)各種各樣的意外，所以教師應(yīng)該在課前就把課中可能生成的東西備好。

二、要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，就要把課堂還給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

教與學(xué)的過程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。因此，教師應(yīng)該思考的問題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。

如何對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)呢？這就需要每節(jié)課都有一份確定本節(jié)課主要任務(wù)的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編寫必須精心設(shè)計(jì)和編寫，如果導(dǎo)學(xué)案不能很好地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么就是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，如果設(shè)計(jì)的內(nèi)容不能很好地抓住學(xué)生的思路，那么學(xué)生就容易溜號，也就達(dá)不到高效。

所以我在編寫導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，把導(dǎo)學(xué)案分為自主學(xué)習(xí)、合作交流、精講點(diǎn)評和反饋訓(xùn)練四個(gè)部分。自主學(xué)習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率更好，我把學(xué)生應(yīng)掌握的知識點(diǎn)變成填空，這樣學(xué)生在閱讀教材尋找答案的過程當(dāng)中也能有重點(diǎn)地記憶，讓學(xué)生填寫，達(dá)到重點(diǎn)記憶的效果。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就不會(huì)覺得累，都能積極參與，認(rèn)真閱讀教材尋找答案。在完成自主學(xué)習(xí)之后，我通常是給學(xué)生5分鐘的時(shí)間進(jìn)行鞏固記憶，因?yàn)檎n下看歷史的可能性非常小，所以只能向40分鐘課堂要效率。在合作交流時(shí)，教師設(shè)計(jì)幾個(gè)比較有探討性的問題，讓學(xué)生去思考，小組之間也可以交流觀點(diǎn)，大膽發(fā)言。對于考試來說，僅掌握基礎(chǔ)知識是不夠的，必須上升到理解運(yùn)用的層次。就是說，不僅要知道是什么，還要知道為什么？這一部分就需要教師的精講點(diǎn)撥。高效課堂并不是一味地讓學(xué)生自學(xué)，當(dāng)遇到有些政治性和理論性太強(qiáng)問題的時(shí)候，教師就必須該講就得講，但是還要做到高效課堂的三講三不講，三講即：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混易漏的知識點(diǎn)，三不講指：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，不講學(xué)生通過自學(xué)能會(huì)的，不講老師講了也不會(huì)的。最后是反饋訓(xùn)練部分，教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，做到當(dāng)堂檢測，以便及時(shí)查看本節(jié)課的教學(xué)效果。

以上只是我在教學(xué)中的一些想法和做法，可能有不當(dāng)之處，還請各位老師多多提出您的寶貴意見和建議。

編輯 薛直艷