地理課堂教學中的興趣調(diào)控

周福星

興趣是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。當學生對學習發(fā)生興趣時，總是積極主動，樂此不疲。因而，如果教師能激起學生濃厚的地理學習興趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理課堂教學的主動權(quán)將牢牢地掌握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)。本文就初中地理課堂教學中如何激發(fā)學生興趣談一些個人看法。

一、地理興趣調(diào)控原則

把握時機，將地理趣味點合理穿插在相關(guān)教學內(nèi)容中作為點綴調(diào)味之用，才能吸引學生的注意力，達到提高教學效果的目的。如何選擇趣味點呢？

教師可以自己編一些關(guān)于地理的有趣小故事，以這些開頭從而順利引出今天的學習內(nèi)容，吸引學生的目光，匯聚全體學生，讓學生受到影響，自覺地參與進來，只有學生自己感興趣了，參與度才會大大提高。地理是很神秘的一門學科，生活中也到處充斥著，教師可以提供一些幫助和方法，讓地理不再是一成不變的書本教學。地理本身不同于一些基礎(chǔ)科目，需要死記硬背，它是開放性的，不斷以實際的物體和繪制與比表面的圖像來訴說知識，要讓學生自己動手，教師起到引導(dǎo)作用，不時地拋下一些問題，讓學生組成兩人或三人小組自行研究出結(jié)論，舉出一些生活中的例子，由淺入深地讓學生自行得出結(jié)論，實際與理論結(jié)合才是真正的教學，教學方法會直接影響學生未來的發(fā)展，初中地理是地面文化理解的縮影，不能做井底之蛙，鮮活的東西最能給人帶來直面的沖擊。地理教學方式的改變導(dǎo)致完全不一樣的結(jié)果，要向有益的方向發(fā)展，創(chuàng)造出新的教學模式是為了更好地給學生提供服務(wù)，初中階段是屬于學生的發(fā)展期，這個階段的學生還未成熟，也是較為難管的，進行教學任務(wù)的方式也得斟酌好，在這個過程中教師的重要性就極度地體現(xiàn)出來，教學的方式不合適，很容易造成學生反叛心理、效率低下等問題。

二、地理興趣調(diào)控方法

在地理教學中，教師要挖掘教材內(nèi)在的吸引力，向?qū)W生描述絢麗多姿的地理事物和現(xiàn)象，在學生面前展示無奇不有的大千世界，以滿足學生的心理需求，激發(fā)學生的學習興趣，這無疑是非常重要的。那么，有哪些方法可以激發(fā)學生的地理興趣呢？

1.通過直觀的教學和科學的記憶方法，增加興趣

直觀的教具和形象的語言，往往可以把紛繁復(fù)雜的地理事物由近及遠、由陌生變熟悉、由難于理解，變得易于掌握，而科學的記憶方法則可降低難度，增加學習的興趣。

2.通過培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣

濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學中要注意設(shè)疑激思，促進學生理解知識，培養(yǎng)思維能力。

3.掌握技能，實現(xiàn)知識遷移，發(fā)展興趣

我們學習地理知識的根本目的在于運用，而掌握技能、實現(xiàn)知識遷移則是運用的表現(xiàn)之一。在學習中，只有通過運用，才能體會到地理知識的重要性，才能得到深化、活化，使學生的學習興趣向更高層次發(fā)展。

4.注重聯(lián)系實際，強化興趣

在當前情況下，只有學生從思想上真正認識到掌握地理知識對他們現(xiàn)在和將來的學習、生活具有意義，才能產(chǎn)生學習地理的欲望，形成強烈的求知動機。我們要利用課堂教學，對學生進行關(guān)于生活和社會所關(guān)心的地理問題的講解和中肯的分析，使他們覺得學習地理對他們確實有用。這樣，就激起學生強烈的學習欲望，吸引他們學習的興趣和積極性。如，講到新加坡的經(jīng)濟時，聯(lián)系我國學習它的對外開放政策后取得的成績，并用大家耳聞目睹的家鄉(xiāng)的變化加以說明。又如，讓學生做對著玻璃呵氣的實驗，運用他們都熟悉的現(xiàn)象來幫助他們理解，“降水的形成條件”就迎刃而

解了。

只有在這個時期把學生教育好，才能為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，

這是不能忽視的，初中地理較于之前是高一層次的學習，需要學生空間想象的能力，簡單來說，要想教好地理，就要從細節(jié)著手，抓住學生的心理，在以往的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)出經(jīng)驗，從而創(chuàng)新出新型的教學模式，給學生自己一定的空間和平臺，讓他們自己體會地理的奧妙所在。

編輯 韓 曉