小學(xué)教育教學(xué)管理策略淺談

侯文喜

摘 要：學(xué)校的一切工作都是圍繞教育教學(xué)工作來(lái)開(kāi)展的，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線(xiàn)，也是上級(jí)教育主管部門(mén)考核學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。學(xué)校教育教學(xué)管理是一門(mén)科學(xué)，要想搞好教育教學(xué)管理，必須認(rèn)真探索教育教學(xué)管理的科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育教學(xué)；管理；方法

學(xué)校的一切工作都是圍繞教育教學(xué)工作來(lái)開(kāi)展的，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線(xiàn)，也是上級(jí)教育主管部門(mén)考核學(xué)校工作的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)校教育教學(xué)管理是一門(mén)科學(xué)，要想搞好教育教學(xué)管理，必須認(rèn)真探索教育教學(xué)管理的科學(xué)方法。近幾年來(lái)，我在教育教學(xué)管理的方法上進(jìn)行一些探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了學(xué)校的管理特色，概括起來(lái)有以下三點(diǎn)：

一、樹(shù)立威信，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性

（一）俗話(huà)說(shuō)，上梁不正下梁歪。因此，學(xué)校管理人員除了做好自己的本職工作以外，時(shí)時(shí)處處還要以身作則、嚴(yán)于律己，處處起帶頭作用，用自己的行動(dòng)和人格魅力去感化每位教師，才能使自己做的事有影響力，說(shuō)的話(huà)有說(shuō)服力，在教師的心目中才是一個(gè)稱(chēng)職的領(lǐng)頭人。

（二）教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍和學(xué)校管理的主體，脫離了教師，或者教師作用發(fā)揮不夠，學(xué)校的管理就無(wú)從談起。那么如何調(diào)動(dòng)教師工作的積極性呢？我覺(jué)得應(yīng)采取以下四種方法：

1.要尊重教師，理解教師，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。作為管理者，要真正樹(shù)立為廣大教師服務(wù)的思想，擺正自己和教師的關(guān)系，決不能在教師面前高人一等，決不能脫離教師群體，只有和廣大教師保持零距離，傾聽(tīng)他們的心聲，教師才能安心工作，樂(lè)于工作，才能全身心地投入教育教學(xué)的各項(xiàng)工作之中。

2.讓教師積極參與到民主治校的活動(dòng)中來(lái)，確立他們的主人翁地位，激發(fā)他們的主人翁精神。學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，必須依靠全體教職工的通力合作，必須發(fā)揮教師的群體智慧。因此，作為管理者，要從群眾中來(lái)，到群眾中去，了解教師的呼聲和管理中的一些難點(diǎn)和熱點(diǎn)，對(duì)來(lái)自教師中的問(wèn)題一定要有回復(fù)，不能讓教師感到困惑，要做到“言必信，信必行，行必果”，向民主管理要質(zhì)量。

3.要關(guān)心教師。關(guān)心教師就是要做到自覺(jué)地為教師服務(wù)，要時(shí)時(shí)處處心里裝著老師，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際困難。要經(jīng)常深入教師之中談工作、拉家常、議時(shí)事、了解情況、征求意見(jiàn)，同時(shí)注意減輕老師的負(fù)擔(dān)，給教師更多自由支配的時(shí)間。

4.滿(mǎn)足教師的正當(dāng)需要，從根本上調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師作為人類(lèi)社會(huì)成員的組成部分，工作動(dòng)力依然需要自身以外的力量來(lái)激發(fā)。因此，在教育教學(xué)管理的過(guò)程中，既要對(duì)教師給予物質(zhì)上的刺激，也要給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。建立起平等公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以激發(fā)他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。

二、落實(shí)措施，抓好教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量管理

教育教學(xué)質(zhì)量是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的，而不是檢查出來(lái)的，是廣大教師教出來(lái)的，而不是考出來(lái)的。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的好壞有直接和間接的影響。因此，教育教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過(guò)程，也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成的每一環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)造良好的環(huán)境，為教育教學(xué)工作保駕護(hù)航

良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的生活、工作條件、教學(xué)設(shè)備、班紀(jì)班風(fēng)等因素。

（一）學(xué)校管理者首先要做好廣大師生的安全保衛(wèi)工作，給他們創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的教育教學(xué)陣地，它是學(xué)校抓質(zhì)量、提質(zhì)量的一個(gè)保障。作為學(xué)校管理者，在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施、教師辦公室的電路及用電器、教室的門(mén)窗、校門(mén)等硬件設(shè)施進(jìn)行一次拉網(wǎng)式的安全隱患大排查，并及時(shí)整改。其次是要對(duì)學(xué)校安全保衛(wèi)人員加強(qiáng)培訓(xùn)和管理，督促他們加大校園巡查力度，做到無(wú)死角；做好外來(lái)進(jìn)出人員和車(chē)輛的登記檢查，協(xié)助學(xué)校安全辦公室做好學(xué)校安全的其他工作等。只有這樣，才能讓學(xué)校全體師生安全地工作和學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校管理者首先應(yīng)吸收多方面的力量，爭(zhēng)取資金，為教學(xué)人員創(chuàng)建一個(gè)舒適的工作環(huán)境，使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮。其次，教學(xué)設(shè)備是增強(qiáng)教學(xué)效果不可缺少的條件，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要，增設(shè)、更新教學(xué)設(shè)備設(shè)施，改善上課條件，充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用。再次，班級(jí)環(huán)境和校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也有很大影響，學(xué)校管理者應(yīng)注意教室的布置和整個(gè)校園文化建設(shè)，為教師的教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛和環(huán)境。

綜上所述，成功的管理除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之

外，更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來(lái)思考管理的方法。在管理中，學(xué)校管理者要積極創(chuàng)造一個(gè)尊重人、關(guān)心人的環(huán)境；要彎下腰去與教師交往，做教師的知心朋友，關(guān)心教師的生活，盡力提高教師的物質(zhì)待遇和改善學(xué)校的辦學(xué)條件。學(xué)校管理者只有給予教師充分的信任，讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活，增強(qiáng)教師的自我管理意識(shí)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任感，才能達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)管理的最高境界，學(xué)校才能不斷煥發(fā)新的活力。

編輯 謝尾合