構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

張湘蘭

作為終日奮戰(zhàn)在第一線(xiàn)的教育教學(xué)人員，近十年的工作經(jīng)歷讓我深切地體會(huì)到：“數(shù)學(xué)是思維的訓(xùn)練，語(yǔ)文是能力的培養(yǎng)。”要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須注重“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。因此，我積極投身于新課程教學(xué)改革之中，并嘗試著把新的教育理念和學(xué)習(xí)方式引入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在融洽的教學(xué)氛圍中有意識(shí)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力，收效甚佳。現(xiàn)將點(diǎn)滴做法總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，常常興趣盎然，情緒高漲，接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的效率也特別高。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“好”“樂(lè)”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，可見(jiàn)，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)、求知，這樣學(xué)生收效大。比如，學(xué)生都很喜歡聽(tīng)故事，在學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》之前，我就先讓進(jìn)行課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的學(xué)生講述一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，然后一句“接

下來(lái)我們一起來(lái)欣賞《鹿和狼》的故事”，自然引起學(xué)生想要快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的欲望。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；反之，則啟而不發(fā)，學(xué)而不進(jìn)，很難達(dá)到預(yù)期的效果，因此，激發(fā)興趣，對(duì)提高語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量尤其重要。

二、重視學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，這就需要語(yǔ)文教師改變以往封閉式的教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)有生機(jī)、有活力的生態(tài)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。比如，在教學(xué)《少年閏土》這篇課文談到“閏土和朋友的生活時(shí)”，有學(xué)生就大膽提出：“只看見(jiàn)高墻上的四角的天空”到底是一種怎樣的生活？這時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活實(shí)際，進(jìn)行討論交流，我發(fā)現(xiàn)他們自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，解決起來(lái)積極主動(dòng)得多。

有詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”因此，對(duì)一篇文章就應(yīng)該允許學(xué)生有各種不同看法，允許有自己獨(dú)特的視角。

這樣才能真正讓學(xué)生有屬于自己的思維空間，從而使學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)中增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力，真正成為課堂的

主體。

三、營(yíng)造和諧課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究

作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，最大的悲哀莫過(guò)于“學(xué)生連語(yǔ)文課都不愿上”或者“身在曹營(yíng)心在漢”。所以，首先我們應(yīng)給自己定位——“學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者”，幫助、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)促進(jìn)其主動(dòng)探究。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，留給學(xué)生充足的自主活動(dòng)空間、時(shí)間，讓學(xué)生充分思考和探索，拓寬他們的思路，進(jìn)行多角度的思維。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的“主體”地位的同時(shí)，適時(shí)地做好“引導(dǎo)者”的工作，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)難的探索，幫助學(xué)生克服思維惰性，幫助學(xué)生擺脫“盡信書(shū)”“盡信教師”的思維桎梏，并通過(guò)與老師、同學(xué)的交流激活思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展其創(chuàng)新

能力。

當(dāng)然，教師要積極參與學(xué)生的討論，要以民主、平等的姿態(tài)出現(xiàn)，不能居高臨下，壓制學(xué)生意見(jiàn)，或強(qiáng)加己見(jiàn)于學(xué)生。在申述個(gè)人理由時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、辯論，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主、

和諧。

四、關(guān)注后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

優(yōu)秀生固然令人疼愛(ài)有加，老師難免會(huì)特殊關(guān)注。然而，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都知道，后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

我們班是一個(gè)有將近60人的大班，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不是很好，其中有一個(gè)叫小強(qiáng)的學(xué)生最讓我頭疼。六年級(jí)了，日記都不會(huì)寫(xiě)，三句話(huà)一篇日記，經(jīng)常會(huì)腦子糊涂，字寫(xiě)得也很差，語(yǔ)文考試從來(lái)都是十幾分。我沒(méi)有時(shí)間給他一點(diǎn)點(diǎn)地補(bǔ)習(xí)，就天天強(qiáng)制他聽(tīng)寫(xiě)生字詞、背課文及課外佳句。上課時(shí)我特意提些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，幾乎每一次都是錯(cuò)得很離譜，氣憤與無(wú)奈之余就罰站罰抄以示懲戒。那天上課他居然積極舉手并當(dāng)堂背誦了《草蟲(chóng)的天地》，讓所有同學(xué)大吃一驚。我欣喜萬(wàn)分，毫不吝嗇地狠狠地把他表?yè)P(yáng)了一番，還讓全班同學(xué)給了他最熱烈最持久的掌聲。第二天，許強(qiáng)寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)兩大版的日記，日記中寫(xiě)道：“每次語(yǔ)文課我都很害怕，怕老師讓我回答問(wèn)題，答不出來(lái)多丟人啊，老師同學(xué)都討厭，但我就是不會(huì)。今天老師又叫我回答了，問(wèn)的是我感興趣的內(nèi)容，我說(shuō)出來(lái)了，老師表?yè)P(yáng)了我。我從讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)媽媽離家后就沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)表?yè)P(yáng)了，我真是太高興了……”雖然寫(xiě)得不是很生動(dòng)，還有許多錯(cuò)別字，但字字句句都情真意切，更令人意想不到的是，通過(guò)他的不斷努力，期中考試他的語(yǔ)文竟然及格了！

可見(jiàn)，課堂上抓住一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，便能揚(yáng)起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。不是說(shuō)：教育是“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”嗎？

實(shí)踐證明：語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮好了，學(xué)生的主體地位重點(diǎn)落實(shí)了，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必定會(huì)有所提高，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就更不用說(shuō)了。我期待著在新課程教學(xué)改革形勢(shì)下，語(yǔ)文課堂能成為我與學(xué)生共同提高、共同進(jìn)步的娛樂(lè)陣地！

編輯 謝尾合