《認(rèn)識(shí)角》課堂實(shí)錄

張艷群

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.通過(guò)“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識(shí)角。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

師：你們知道角嗎？在哪些地方看到過(guò)角？

學(xué)生舉例生活中看到過(guò)的角。

師：角的應(yīng)用非常廣泛，角在我們的生活中無(wú)處不在。（板書：認(rèn)識(shí)角）

二、探究新知

師：用草稿紙折一個(gè)自己喜歡的角，并把它移到黑板上。

學(xué)生紛紛拿著自己的角在黑板上對(duì)照著畫了起來(lái)。

（這個(gè)操作活動(dòng)的教學(xué)意圖是讓學(xué)生把生活中的角轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中的角。）

師：你們把這些大大小小的角都移到了黑板上，大家看，像剛才畫的這些一樣的圖形，我們把它叫做角。

師：看一看、摸一摸、找一找這些角由什么組成？

（這里讓學(xué)生操作的時(shí)間一定要充分，重視學(xué)生的探究、體驗(yàn)，

直到找出角的本質(zhì)特征。）

學(xué)生找到了角的頂點(diǎn)角的邊。

師：這個(gè)共同的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。

學(xué)生齊讀兩遍。

師：你們想不想知道角的正確畫法呢，下面就讓我們用靈巧的手來(lái)畫一畫吧！

（教師先畫一遍，學(xué)生看清楚畫角的順序，然后說(shuō)說(shuō)老師是怎么畫的，最后放手讓學(xué)生畫一畫。）

總結(jié)畫的方法：先畫一個(gè)小小的點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫兩條直直的邊。

師：你們學(xué)得真快，一下子就學(xué)到了這么多角的知識(shí)，就用剛才所學(xué)的知識(shí)來(lái)分辨一下，哪些是角？

課件出示：

（各種各樣的角都要出示。）

師：可是這么多的角我們?cè)趺磪^(qū)分它們呢？

學(xué)生會(huì)說(shuō)取個(gè)名字或者做個(gè)記號(hào)。

師：用圓弧先標(biāo)出來(lái)再寫上數(shù)字，讀作：角1，記作∠1。

學(xué)生翻到書本第67頁(yè)，用圓弧標(biāo)出角。

師：小朋友們真厲害！用你們的火眼金睛分辨了出來(lái)。

你們看這兩個(gè)角一樣大嗎？

（生想一想辦法，自己先比一比，想不出的話就引導(dǎo)學(xué)生重疊試一試。發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角是一樣大，用手指一指兩邊張開(kāi)的地方，說(shuō)明角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。）

師：那么角的大小和什么有關(guān)呢？

學(xué)生拿出學(xué)具，做一個(gè)活動(dòng)角，然后玩一玩、想一想，角的大小和什么有關(guān)？

老師也做一個(gè)角，誰(shuí)來(lái)做個(gè)比老師的角還要大（還要小）的角？

學(xué)生按照老師的要求變大變小。

師生總結(jié)：角的大小與張口的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

上到這里大家應(yīng)該都有點(diǎn)累了，讓我們一起來(lái)做個(gè)角的廣播操。

師喊口令生開(kāi)始拿著角做廣播操。

師：看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭這么足，老師想請(qǐng)大家到智慧島去玩一玩。

三、鞏固練習(xí)

出示圖片：

數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。

一張正方形的紙，剪去一個(gè)角，還剩下幾個(gè)角？

【課后反思】

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境，讓教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生充分操作感知的時(shí)間和空間。（3）體現(xiàn)教材特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有完全照教材呈現(xiàn)方式依葫蘆畫瓢，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，對(duì)教材適當(dāng)?shù)母淖儯瑸閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。

編輯 李 姣