巧施連環(huán)計(jì)，妙助大齡生

王優(yōu)芬

一、案例介紹

武小海（化名），一個(gè)個(gè)子高、很帥氣的男生。在一年級(jí)的新生隊(duì)伍里，可以一眼認(rèn)出他來(lái)。新生報(bào)到的那天，我只覺(jué)得這個(gè)學(xué)生特別高，但是也沒(méi)有多想，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)好，長(zhǎng)得快也是常見(jiàn)的事情。沒(méi)想到一天還沒(méi)過(guò)去，告狀的就紛紛而來(lái)。一會(huì)兒把這個(gè)推倒了，一會(huì)兒把那個(gè)打哭了，一下子就在全班42個(gè)學(xué)生中“脫穎而出”，成了我的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。

二、案例探析

為了更好地進(jìn)行教育，我查閱了新生資料，這是一個(gè)外地的學(xué)生，讓人震驚的是他的年齡比同班的學(xué)生大了2周歲，意味著他應(yīng)該是讀三年級(jí)的學(xué)生。為什么會(huì)這樣呢？我再次進(jìn)行了多方面的

調(diào)查。

1.成長(zhǎng)過(guò)程

武小海的父母在他很小的時(shí)候就外出打工，他長(zhǎng)期和爺爺奶

奶生活在一起。由于疏忽，他晚了一年上學(xué)。爺爺奶奶年級(jí)很大，而且不識(shí)字，別說(shuō)教他做作業(yè)，管都管不住，他的成績(jī)自然很不理想。爺爺奶奶提出管教不了，父母就把他帶到了身邊，并讓他重新讀一年級(jí)。因?yàn)樗麆倎?lái)不久，對(duì)一切都不是很了解，當(dāng)有人說(shuō)他的不是或者不懂時(shí)，總認(rèn)為別人是在欺負(fù)他，抱著“不能讓人欺負(fù)”的想法揮起了拳頭。

2.家庭狀況

武小海的父母文化程度都不是很高，對(duì)他學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)幫助不大。父親在酒店幫人送貨，要晚上七八點(diǎn)才下班，母親在手袋廠工作，更加忙碌，加班到十一二點(diǎn)都是常有的事情。兩人都缺乏教育孩子的時(shí)間。由于前一年他的表現(xiàn)不好，因此對(duì)他的成績(jī)不抱任何希望，在他的成績(jī)不理想時(shí)，常常有打罵的現(xiàn)象。

3.同伴交往

武小海家附近有一個(gè)男生和他是同鄉(xiāng)，又是同齡，在另一個(gè)學(xué)校讀書，比較頑皮、成績(jī)也不好，每天一放學(xué)就來(lái)找他玩。雖然父母叫他不要出去玩，但是愛(ài)玩是孩子的天性，因此基本上是一叫就出去了。

三、輔導(dǎo)方法

經(jīng)過(guò)詳細(xì)了解，我認(rèn)為武小海的行為其實(shí)是剛來(lái)的外地孩子一種本能的自我保護(hù)行為，學(xué)習(xí)上的困難除了接受能力不同外，缺乏指導(dǎo)也是一個(gè)重要的原因。對(duì)此，我采取了一系列的“連環(huán)計(jì)”。

1.第一計(jì)：“攻心為上”

孫子兵法云：攻城為下，攻心為上。學(xué)生的教育其實(shí)也同理可循。美國(guó)著名作家海明威有句名言：“每一個(gè)人都需要有人和他開誠(chéng)布公地談心。一個(gè)人盡管可以十分英勇，但他也可能十分孤獨(dú)。”武小海雖然人高馬大，但是剛來(lái)本地，人生地不熟；父母又工作繁忙，無(wú)暇關(guān)注，因此他十分孤獨(dú)，內(nèi)心很渴望有人關(guān)心他。因此，我和武小海進(jìn)行了好多次的談心，讓他明白了要得到同學(xué)的友愛(ài)，自己先要有一顆寬大的心。

2.第二計(jì)：“順?biāo)浦邸?/p>

在一年級(jí)的小學(xué)生中，武小海由于年齡大、個(gè)子高，在班級(jí)里鶴立雞群。和他相比，其他的學(xué)生就是小弟弟小妹妹，涇渭分明。既然無(wú)法同化，干脆就“順?biāo)浦邸保瑥?qiáng)化他的大哥哥意識(shí)。我對(duì)他說(shuō)：“小海啊，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，你是大哥哥了。這些小弟弟小妹妹不懂事，有時(shí)老師不在，你幫老師看著他們一點(diǎn)，不要讓他們出事啊。”他總是對(duì)我靦腆地笑笑。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小海變了，尤其是打掃衛(wèi)生的時(shí)候，他總是搶著拿拖把，把地拖得干干凈凈。我深深記得，有一次班里有一個(gè)學(xué)生吐了一地，我忙著把學(xué)生帶到辦公室，安撫學(xué)生、聯(lián)系家長(zhǎng)。等我再次回到教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他的學(xué)生都捂著鼻子，可是武小海卻拿著拖把悶聲不吭地在打掃。我問(wèn)他為什么，他笑著低聲說(shuō)：“沒(méi)什么，老師你那么忙，我打掃是應(yīng)該的。”我的心一下子就暖和了起來(lái)。隨著小海的付出，學(xué)生的態(tài)度也漸漸變了，不再敵視他了，玩游戲也會(huì)叫上他了。

3.第三計(jì)：“雙管齊下”

著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”可見(jiàn)家校互聯(lián)的重要性。由于小海的父母心中一直就覺(jué)得他很笨，成績(jī)不好是理所當(dāng)然的事，所以對(duì)他的學(xué)業(yè)監(jiān)督很放松。為此，我特意和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，讓他們明白自身對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響著學(xué)生的成績(jī)，家長(zhǎng)本身要重視他的學(xué)業(yè)。此后，他的媽媽專門請(qǐng)了假，每天來(lái)學(xué)校接兒子放學(xué)，直接帶回家做作業(yè)，避免了玩伴的打擾。在學(xué)習(xí)上遇到困難，他的媽媽隨時(shí)打電話給我，我及時(shí)予以解決。慢慢地，他有了進(jìn)步，他父母也露出了笑臉。對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作也從最初的敷衍應(yīng)付轉(zhuǎn)換到現(xiàn)在的熱心配合。

四、輔導(dǎo)效果

雖然武小海的成績(jī)現(xiàn)在還沒(méi)有達(dá)到班級(jí)的平均水平，但是他

已經(jīng)能夠自覺(jué)完成作業(yè)，遇到不會(huì)做的，還會(huì)來(lái)向我請(qǐng)教，讓人欣慰不已。更讓人高興的是，他已經(jīng)完全融入了班級(jí)生活中。看著小海和同學(xué)們玩鬧的場(chǎng)面，我的心里暖洋洋的。但是，武小海的年齡還小，肯定存在著反復(fù)期，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持。

五、案例啟示

通過(guò)對(duì)武小海個(gè)案的具體指導(dǎo)，我深深感受到教師詳細(xì)了解學(xué)生各種情況的重要性。沒(méi)有建立在了解基礎(chǔ)上的教育是無(wú)力的教育。只有使用正確的教育方法有針對(duì)性地教育，才能取得良好的效果。學(xué)生，需要教師時(shí)時(shí)的關(guān)注。

編輯 李 姣