幼兒園早操項目的創(chuàng)造性發(fā)展

鄺楊

摘 要：孩子是我們的希望，搞好幼兒教育更是成就我們民族的頭等大事。對于在啟蒙期的孩子，除了要確保他們受到應有的文化教育與價值觀的影響之外，對于小朋友們的身體素質與身心的健康發(fā)展也需要重視。結合教學經驗，基于幼兒園早操項目的創(chuàng)造性發(fā)展來談談個人對幼兒園施行早操項目的建設性意見。

關鍵詞：幼兒園；幼兒教育；早操項目

幼兒園早操項目成為健康范圍內的重要構成部分，用它各式各樣的內容、靈活的樣式與全體的效能被幼兒園更大范圍地應

用。其用基礎體操、游戲韻律與跳舞、慢步跑動與走路相互交替等各種活動為主，整合體育、舞蹈、樂曲等為一體，將教育變成一件快樂的事情，對于培育兒童準確的身體姿態(tài)、活潑開朗的個性，韻律感與空間位置等皆有很大的意義，而且對兒童的觀察能力、聯(lián)想能力、記憶才能登皆有非常重大的價值。

一、細察綱要，提高認知，轉變教育理念

“健康先行”的理念由來很久，非常出名的兒童教育學者陳鶴鳴先生曾表明幼兒園應當將健康擺在首要位置。新《綱要》亦清楚地規(guī)定，幼兒園一定要將保障兒童的生命與推進兒童的健康擺放在工作的第一位置。我們都知道，生命的本質在于運動，運動可以讓人擁有一個強健的體魄。健康是兒童身心協(xié)調發(fā)展的結果，亦是小孩子身體茁壯成長的基本條件，是孩子得益于一生的寶貴財富。

二、創(chuàng)建有益于孩子身心健康成長的環(huán)境

1.物質條件的籌備

新《綱要》表明，幼兒園需要給孩子們供應一個健康的生活環(huán)境與富饒的精神生活條件，彌合他們各個方面向前進步的需求，

讓他們在無憂無慮的童年生活里收獲有利于身心健康成長的經驗。因此，我們極為注重給幼兒創(chuàng)建健康的生活環(huán)境，把原本并不平坦的操場重新平整一番，能夠向整個園區(qū)的兒童全面開放進行早操項目，而且用各種顏色，孩子們喜愛的各式卡通人物來分隔各個年級和班級各自的空間領域。

2.心理環(huán)境的有效創(chuàng)建

一位健康的幼年兒童，不僅是一個身體健康的孩子，亦是一位快樂、積極、大膽、有信心、勇于和他人交流、不懼于困難的孩子。在早操規(guī)劃項目中，我們尤其注重小孩子身體與心靈的協(xié)同發(fā)展，而且抓住孩子們各式特性做出大融合，使整個園區(qū)的幼兒在平坦的操場里區(qū)別于班級的各自領域進行早晨的早操項目，這種大雜燴擁有下面的特色：（1）自由性。使每位兒童自由參加、自主發(fā)揮，收獲身心的快樂感，成為一位無邪的孩子；（2）包容性。給每位孩子均提供表現自己、展現自我才能的機遇，它容納個性差別，對全部的孩子都奉獻一份一視同仁的關懷，不批評，亦不

約束。

三、探討幼兒早操項目的特性，科學合理地規(guī)劃形式多樣的晨間鍛煉活動項目

少年兒童早操項目成為他們一天活動里面一個關鍵的內容，不是簡單地將訓練兒童的身體機能為目標，更關鍵的是將早操項目變成培育兒童多元智能的一個著手點，最終達到一個活動多個目的，推進少年兒童身體素質的全面提升的終極目標。

1.應當具備合理性

幼兒園的孩子普遍在三至六周歲之間，他們的身心發(fā)育仍未成熟，他們的體能、動作協(xié)調以及心理素質均不及學齡孩童，所以，在編排早操活動時，我們需謹遵幼年兒童生理發(fā)育規(guī)律與年齡特性，在早操中的難易程度與訓練量的大小，時間的編排上均要做出符合他們特性的思量，把基礎早操、游戲、韻律、跳舞、慢步跑動、走路彼此交替等科學配合，且做到動作緊湊、步步銜接，達成身體素質得到提升的目標。

2.應當富含趣味

幼年兒童喜愛仿照他人，并且模仿才能極高，可以模仿各式動作，并且尤其喜愛模仿天然環(huán)境中、生活里面各式各樣的事物。比如，在《世界多美好》的課間體操中，小朋友們在富有韻律感、優(yōu)美的樂曲中，一時變成辛勤的大公雞，一時又變成無畏的小海鷗、愛衛(wèi)生的小貓咪、惹人憐愛的小企鵝、頑皮的猴子……讓小朋友們在富有樂趣的節(jié)奏感極強的體操中戲耍、游玩。有時在寬廣的海洋中馳騁，有時在神秘的森林中嬉笑、歡唱，有時又穿越到了極地……如此不時地轉換角色進行體操項目，不但能提高小朋友們的身體機能、語言才能、音樂技能、方位理解能力等，而且能培育小朋友們喜愛大自然、熱愛生活的美好心靈。

3.應富含游戲的樂趣

游戲是小朋友們的特權，亦是小朋友們每天生活中最基礎的活動。對于這一點，筆者編排了擁有游戲特性的早操活動，使得早操和游戲互相融合，使早操具有游戲般的樂趣性，追求快樂的感染力，使小朋友們在游戲過程中獲得發(fā)展。舉個例子，早操活動開始之前與做完早操后的音樂中，使小朋友們在《小士兵進行曲》《小號手》《排排坐》等經典兒童樂曲的伴奏下，自主發(fā)揮，編排各式各樣的行進間的游戲項目，體味游戲項目所帶來的快樂；在基本體操《拔蘿卜》里面，筆者依據音樂韻律，把它編排成以集體舞為主、戲耍為輔的早操節(jié)目，讓小朋友們很快地學會，富含趣味，發(fā)掘小朋友們的空間方位才能、音樂才能、語言才能、與人相處交流的

才能。

總之，我們在早操項目的編排規(guī)劃進程中，謹遵新《綱要》的指引，力求滲透各種教育要素，進而達到提升孩子們身體機能與身心素質發(fā)展的目的。

參考文獻：

李濤.幼兒園體育活動的心理健康教育價值及其實現策略[J]. 教育導刊：幼兒教育，2006（09）.

編輯 薄躍華