小學美術創意教學模式探索

徐晶晶

摘 要：在美術創意教學中，應運用趣味性的教學方法，通過選擇學生感興趣的小道具或者多媒體手段將圖形、圖像、文本、動畫視頻等素材生動地展現在學生面前，激發學生美術學習與創作的持久興趣，提高教學質量。

關鍵詞：美術教學；教學模式；激趣；創新

長期以來，在美術課堂教學中，美術課的教學方式一直是以“教師”為中心的，以教師的講解傳授為主，按照常規的教學模式一步一步地教給學生。學生的創造力和想象力對于美術創作來說尤為重要，教師的主要任務就是培養學生的創造力和想象力。所以，美術教育的創新模式勢在必行。

一、“3+1”教學模式

“3+1”美術創意教學模式的程序主要有兩個：

1.情境激趣—學生欣賞—自主探究—教師示范—創作實踐—教學評價。

2.情境激趣—學生欣賞—創作實踐—自主探究—示范對比—創作實踐—教學評價。

二、“3+1”教學模式操作

1.情境激趣

興趣是最好的老師，我們要培養學生學習美術的興趣，首先就要了解學生，允許學生個性地自由發展，給予學生充分的尊重，從而培養其學習美術的興趣。同時可以根據教學目標、教學內容，通過語言描繪、實物演示、幻燈或繪畫再現、音樂渲染、游戲等手段為學生營造富有情感、美感、生動形象的特定氛圍，以激起學生的創作興趣、熱情。其次要讓學生體驗情境，通過參與各種游戲、表演、唱歌、聽音樂、談話、操作等活動，使學生在特定的氣氛中主動積極地從事創作活動。

2.學生欣賞

教師可以根據課堂的內容，收集一些和課堂有關的資料和生活中的現象，引導學生進行仔細觀察，讓學生觀察教師從網上收集的一些精美的裝飾畫，那生動的造型、漂亮的色彩給學生強烈的視覺沖擊，激發學生的想象力。同時可以讓學生對課堂有初步的了解和印象，為引導學生自主探究做準備。例如，出示單線條的一個圓，引導學生大膽想象，然后在圓中添加一點，引導學生想象繪畫的主體——橙子，這樣通過點、線組成了立體的橙子的圖形，使學生了解了點、線、面之間的關系，既引出了課堂的教學內容，又激發了學生觀察生活學習美術的濃厚興趣。

激發學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養學生的創新精神和實踐能力。學生在自主探究的過程中只有大膽想象和大膽創設問題和解決問題，才可以更好地培養學生的創造

性思維和獨立能力。

參考文獻：

許立新，孫玉杰.淺談兒童繪畫教學的新領域：兒童直覺教育初探[J].時代文學：雙月版，2006.

編輯 魯翠紅