如何在小學語文教學中滲透德育

周玉蘭　譚義

東漢哲學家王充說過：“德不優者，不能懷遠。”意思就是說品德不好的人，心胸狹隘，考慮問題不夠長遠。可見，德育對一個人的健全發展起著非常重要的作用。在語文這門以培養學生思想道德素養和科學文化素養為教學目的的學科中滲透德育，不僅能夠最大化地實現語文學科的價值，而且，對學生綜合性的發展也起著非常重要的作用。因此，本文就從以下幾個方面進行概述。

一、借助語文教學促使學生學會感恩

感恩作為一種美德是每個人都應該具備的，沒有感恩之心的人

是不能長久地立足于社會的。因此，我們可以借助語文教學來對學生進行感恩教育，進而，讓學生在感悟和鑒賞中學會珍惜父母對自己的愛，學會感恩。例如，在教學《慈母情懷》時，為了能夠讓學生學會感恩，也為了讓學生感受這份人間至情，我選擇了對比教學法，引導學生將本文與上節課所學的《地震中的父與子》和即將學習的《“精彩極了”和“糟糕透了”》兩篇文章進行對比閱讀，然后，讓學生自主說一說，這三篇文章都表達了一個怎樣的思想，同時，在學生閱讀的過程中，我還借助多媒體向學生播放了2014年春晚的一首歌曲《時間都去哪了》，進而，使學生在音樂的熏陶下，讓學生去感悟和體會那份無私的愛，逐步讓學生學會感恩。

二、借助語文教學促使學生學會審美

在教學過程中，教師要深入挖掘語文教材的價值，要讓學生在掌握知識的過程中提高自身的審美能力，進而，讓學生以學會發現生活中的美。

例如，在教學《七月的天山》時，為了提高學生的審美能力，在教學過程中我選擇了借助重點句子進行解讀的方法來學習這篇優美的抒情散文。比如，“天山融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。”“滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的絲錦那么綿延……”等等，讓學生去重點閱讀，并從修辭手法、所表達的情感等方面進行解讀，這樣不僅能夠讓學生體會文本中的美，而且，對提高學生的學習效率以及德育水平也起著非常重要的作用。

德育是學校教育的重要組成部分，而且，小學階段的學生正處于德育的最佳時期，教師要深入挖掘語文教材的價值，并借助多樣化的教學活動來激發學生的學習熱情，進而，促使學生在有效的語文課堂中德育水平得到大幅度提高。

參考文獻：

邵玉琴.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].小學時代：教師，2011（12）.

編輯 馬燕萍