生活教育理論在中小學英語教學中的應用研究

鄭成梅

【摘要】隨著我國對外貿易的全球化以及加入世貿組織以后，英語已經成為當代高素質人才的標配，因此義務教育階段重視英語，提高教學質量與教學效率，提高學生英語的基本素養以及綜合運用能力是中小學教學的重點。而在課堂的實際教學過程中，教師要利用創新的教學模式提高同學們對英語的綜合運用能力，達到提升教學質量的目的，本文從生活教育理論出發，探究生活教育理論在中小學英語教學中的創新以及應用。

【關鍵詞】義務教育 ?中小學英語 ?生活教育 ?創新

【中圖分類號】H319 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0123-01

引言：

生活教育理論源于我國著名教育學家陶行知的教育理論，主要包括生活、社會與教學合一三方面理論，是主張理論聯系實際，學習應用于生活，注重對學生自主學習，注重環境培養，提升學生興趣與創造性的教學理念。英語作為重要的一門外語，由于我們日常生活實踐過程中用得不多，因此沒有學習我們母語那樣輕松，如果我們能將英語當成母語一樣，在日常生活中營造學習環境，學習氛圍，將使用英語交流作為一種需求，必然會促進我們英語水平的快速提高，提升教學質量與教學效率。本文針對生活教育理論下英語的教學創新，做詳細的分析與探究，希望對于中小學英語學習有所幫助。

一、生活教育理論的概念及其主要內容

生活教育理論是生活有教育作用，社會也是學習的場所，教學做要合一三方面理論的統稱，是教育家陶行知教學理論的核心，其中心思想是要讓學習與生活緊密聯系，要活學活用，讓生活教會我們學習，讓社會成為我們學習的場所，讓學生主動參與到學習之中，不讀死書，讓學有所用：

（一）生活教會我們學習

學習的目的是改造生活，改變環境，反過來生活也能夠教會我們學習。例如，人類從剛剛降生開始，首先會哭，然后會叫媽，這是為了生存而主動學習的體現。學習的本質是改變生活，而生活也是我們學習的需求，只有讓生活教會我們學習，我們才能主動去學習，我們才能快速提高。英語作為一門外語，如果將我們放到國外，周圍人都說外語，我們為了生活，外語是我們生活的手段，那么任何人都會主動學習外語，主動去改變自己，同時也改變生活[1]。

（二）社會是我們學習的場所

社會是我們學習的場所即社會也是學校，社會代表著實踐，同學們學習知識，目的就是未來走向社會，適應社會，在社會上生存，也就是說一切學習的根本目的是未來在社會上生存。那么為了在社會上生存，我們需要主動學習，提高自己，將社會學習作為自己學習的場所，將家庭、學校、社會三者學習緊密聯系在一起，提高自身的學習能力。

（三）教學做要合一

教學做合一是指如何將生活教育理論付諸于實踐，如何與課堂教學相結合，走出一條創新教學發展的新道路[2]。

二、生活教育理論在英語教學中的應用與創新研究

義務教育階段，注重社會、家庭、學校三者之間的教育，將英語學習融入社會與生活實踐中，創新教學方法，提升教學效率，具體應用與創新有以下三個方面：

（一）讓生活教會我們英語

讓生活教會我們英語，是通過日常生活環境，盡量營造使用英語的氛圍，通過日常生活與課堂實踐，讓使用英語成為學生一種需求，從而達到提升學生英語能力的目的。營造生活中學習英語的分為主要分為三方面：首先是家庭教育，這在日常生活中家長盡量使用一些簡單的口語與孩子進行對話，各種蔬菜水果，讓孩子通過英語進行表達。早安，晚安一些禮貌用于使用英語，營造家庭英語氛圍。其次是課堂教育，課堂教育教師從小學開始即進行英語教學，小學階段可以穿插一些母語教學，到了初中階段盡量全部使用英語，營造英語的氛圍，讓學生不得不將使用英語進行溝通交流，提升學生主動學習英語的能力。最后，營造校園氛圍，學校經常組織英語朗誦大賽，英文歌曲大賽，英語板報，優秀英文作文等，營造英語校園學習氛圍，達到促進學生主動學習英語的目的。

（二）讓社會成為學習英語的課堂

社會是學校，社會是課堂，是生活教育理論的重要內容，社會是我們學習知識的應用場所，社會也能教會我們許多東西，學到的知識在社會實踐中應用，更有利于知識的活學活用，更有利于對知識的掌握。初中階段，學校如果有條件可以組織學生去國外進行夏令營，讓學生感受國外生活，讓學生體驗真正使用英語與外國人進行交流，進行互動的社會實踐。

（三）教學與實踐緊密相連

生活教育理論下“教學做”要求統一，要求圍繞實踐創新教學方法。在小學階段，教師可以利用英文歌曲，英文閱讀培養同學們學習英語的興趣與愛好，優美動聽的英文歌曲會極大的提升孩子們的學習興趣。例如，Twinkle Star，生日快樂歌等，讓孩子們可以獨立唱英文歌曲，給家長唱，參加學校英文歌曲大賽，鼓勵孩子進行實踐。在初中階段，要將英文寫作作為實踐教學的主要內容之一，讓學生們多寫、多實踐、多累積達到提升英文寫作能力的目的。

三、結束語

綜上，生活教會我們學習，社會是我們學習的場所，教學做要合一是生活教育理論的核心思想，而英語是我們最重要的外語，通過生活與社會實踐，將家庭教育，學校教育，社會教育融合在一起，讓學習使用英語成為需求，活學活用才能促進英語學習能力的提高。

參考文獻：

[1]張艷琴.淺談生活教育理論在小學英語教學中的應用[J]. 學周刊，2017（3）：235-236.

[2]田偉佳，任曉霏.陶行知的生活教育理論對小學英語教學的啟示[J].學園，2017（14）：93.