生本教育理念下初中生物教學的探索

王玉芳

摘 要：為了提高學生的自主學習能力，使學生的整體素質得到全面發展，教師需要在教學中引入生本教育理念。主要探討了生本教育理念下的初中生物教學研究，通過圍繞學生的興趣開展具有有效特色的生物課堂，培養學生的自主學習能力，從而實現有效的生物教育目標。

關鍵詞：生本教育；初中生物教學；探索

在初中生物課堂上，教師應該圍繞學生的興趣開展教學，在學生學習生物知識的過程中培養自主學習能力，從而提高生物課堂教學質量和培養學生利用生物知識解決實際生活問題的能力。

一、圍繞學生的興趣開展具有有效特色的生物課堂

初中生正處在對一切事物都充滿好奇的時期，所以對生物知識也非常感興趣，因此教師應該在生物課堂教學中圍繞學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，從而在生物課堂中展現教學的有效特色。比如，在學習八年級上冊“動物的行為”一課時，教師可以先讓學生將自己熟悉的動物行為講給全班同學，通過交流讓學生初步了解動物行為的類型；其次，教師可以引導學生提出自己感興趣的問題，比如，不同的動物具有不同的行為目的、為什么動物會有不同的行為等問題，再將學生分組進行交流探討，最終找到問題答案；最后，教師將知識點進行點評、總結、歸納，提高初中生物課堂教學質量，展現生物課堂教學的有效性。

二、培養學生自主學習能力，實現有效的生物教育目標

一切為了學生，尊重學生，依靠學生解決知識問題，從而全面發展學生是生本教育理念的核心。初中生物課堂也應該圍繞這一理念展開教學。教學過程中，教師應該有意識地培養學生自主學習的能力，調動學生的主觀能動性，讓學生主動學習生物知識，把“要我學”轉變為“我要學”，把“聽懂了”轉變為“學懂了”。例如，教師在生物課堂教學中可以利用圖片、視頻等形式讓學生自主學習，

通過這種自學模式了解學生對知識的掌握程度，進而更好地開展生物教學活動，最終達到培養學生自主學習的能力，從而實現生物教育目標的有效性。

生本教育理念下的初中生物教學，教師應該以學生為主體，

充分調動學生的學習興趣，深入挖掘學生的資源，培養學生的主觀能動性，提高初中生物課堂教學質量和利用知識解決問題的

技能。

參考文獻：

[1]鮑敏.生本教育理念下初中生物教學的探索[D].山東師范大學，2014.

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