對學生閱讀活動的見解

王超

摘 要：圖書館要為學校教育作好教學輔助工作，利用好學校的圖書資源，吸引學生到圖書館來閱讀中來，促使學生養成良好的讀書習慣，提高閱讀的效率，積極投入到閱讀中來。教師為此開展一系列的讀書活動和閱讀指導，吸引學生閱讀，培養閱讀興趣，正確健康閱讀。

關鍵詞：閱讀；書籍；學生；讀書活動

現在的中小學生讀書情況使人擔憂。據調查，當前學生的課外閱讀主要存在以下問題：（1）閱讀面較為狹窄，自己感興趣的書很少，學生閱讀的書主要是參考書和作文書，讀書是為了考試，并不是出于精神的需要；（2）閱讀方式單一，以單純的書面閱讀為主；（3）閱讀量少，許多學生每天沒有固定的閱讀時間，主要是課業負擔重，升學的壓力大；（4）閱讀中隨意性較大，多以在教師和家長要求下，被動閱讀書籍為主。這些都制約了學生的讀書興趣。而世界各國都在加快教育改革的步伐，尤其重視學生的課外閱讀。因此，我們經常在思考如何來提高學生的閱讀興趣，促使學生養成良好的讀書習慣，提高閱讀效率，讓學生走進圖書館，積極投入到閱讀中來。為此，我們做了一些設想，并進行了一些嘗試。

一、傾聽優美配樂朗讀，培養學生閱讀興趣

現在的學生由于學習壓力的繁重，造成心理煩躁，難以靜心。因此，我們想采用聽讀方式使學生能靜下心來感受文學，通過傾聽優美配樂朗讀，讓學生放松心情，洗去煩惱，激發情感，提高閱讀興趣。我們曾組織90名學生傾聽優美配樂朗讀，進行了一次嘗試。

通過調查可以看出，學生還是比較喜歡這種閱讀方式。開展這種活動的目的就是為了能使學生靜下心來讀書，去了解書籍給我們帶來的快樂和愉悅，最終吸引自己真正進入讀書的境界。一次安排他們聽渾厚的男中音給他們朗讀蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，李白的《月下獨酌》，同學們陶醉其中，不覺隨他低聲吟誦，有的同學甚至舉手要求也展示自己背誦過的詩篇。一時間，學生內掀起了讀詩詞熱潮，他們的讀書熱情極大地被調動了，在閑暇之余讀書的多了，追逐打鬧的少了，進圖書館的多了，大家互相交流心得，談個人體會，場面十分火爆。

二、推薦一些書籍和作者，引導學生走進圖書館

現在大多中學生讀書往往喜歡跟風，喜歡流行讀本，所以大量不健康和不適宜學生的書籍就在無形中充斥學生的閱讀空間。對此，我們語文老師共同合作探討，以教育部推薦的學生課外閱讀為綱領，不定期分年級的向學生推薦閱讀書目，并在閱讀課上向學生介紹一些值得閱讀的作者情況和他們的書籍，以幫助學生的閱讀。

七年級（下）我們每兩周推薦一次，計劃推薦書目中有高爾基的成長三部曲，有笛福的《魯濱孫漂流記》，蒲松齡的《聊齋志異》等6部作品，有王安石、魯迅、安徒生等5位作家。八年級（下）我們每月推薦一次，計劃推薦書目有施耐庵的《水滸傳》、老舍的《駱駝祥子》、斯威夫特的《格列佛游記》等5部作品，有錢鐘書、劉心武、余秋雨等8位作家。

通過我們的推薦和介紹，學生在閱讀的過程中有了清楚的目標。目標方向一旦明確，學生就能全身心投入到正規的健康的閱讀環境中來，從而更有利于他們閱讀。

三、指導學生閱讀方法，提高學生寫作能力

閱讀方法的不當也常使學生常常處于忙亂和困惑中。合理有效的閱讀方法能建立正確健康的閱讀環境，能輔助語文的第二課堂活動的實施。

在此基礎上進行的學生活動，特別是寫作活動就會強有力的提高。在現階段，我們加強了對學生的閱讀方法指導，創造了“先讀作者—又知梗概—再悟內容”的三步讀書法，讓學生先感知作者，了解作者，進而感知大概故事，產生興趣，再次深入閱讀，喜歡作品，體悟思想。以后，我們再適當開展和作品內容等相關聯的知識競賽，以激發學生的閱讀興趣，提高他們閱讀的濃度，進而提升他們的閱讀品位，也有利于他們寫作能力的提高，使他們從沒有內容可寫，變得內容有很多可寫。

四、展示學生美文，提高閱讀欣賞水平

學生通過閱讀總會有心靈感應的地方，這時我們要適時地安排他們進行心靈的獨白創作，以提高他們的閱讀欣賞水平。通過這些活動，學生能更加有興趣參與到閱讀中來，并且自己親筆書寫心田的文字，抒發他們對作品、人物獨到的見解。

一位學生在她讀了《海倫·凱勒》一書后這樣寫道：“一個人能不能取得成績，不在于條件的好壞，而在于沒有奮斗的精神。平時，有些人總以條件差呀，困難多呀作為沒有取得成就的借口，但是，和海倫相比，這些困難是多么微不足道??！一個人只要胸懷遠大的理想和奮斗目標，就會有無窮無盡的力量，就不會被客觀條件所束縛，就能夠發揮自己的主觀能動性，創造條件，自己主宰自己的命運?！?/p>

這發自肺腑的內心感言正是通過閱讀積極寫作，以我手寫我心，抒發自己對作品真摯的獨白。這對于其他同學來說也是一次學習和激勵，一次作品的再欣賞過程。經過這樣的作品展示，許多學生積極地參與進來，整個學生群體的閱讀層次進一步提升。

總之，圖書館要開展的一系列的讀書活動，為學生的讀書創造了條件，優化環境，只有這樣學生才會走進圖書館，喜歡上讀書。

參考文獻：

諶群英.語篇模式在高中英語閱讀中的應用[J].科教文匯：上旬刊，2007（12）.

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