淺析高中英語教學中任務型教學模式的運用

宋梅花　鮑燕華　李愛玲

在高中英語教學過程當中，教師應當采用任務型的教學模式，通過這一教學模式來激發學生的積極性。對于相關的問題，讓學生自主進行探索分析，小組之間進行討論，從而來加強語言的交流和學習，不斷提高對于語言的運用能力。從教學任務、學生的主體作用以及教學氛圍這三方面，對于加強任務型教學模式運用進行研究。

任務型教學教學任務主體作用教學氛圍在《全日制義務教育英語新課程標準》當中，主要提出了進行任務型教學模式，提倡在目前新形勢下，運用這一模式進行相關的英語教學，不斷地提高教學效率。

我們所說的任務型教學模式，指的就是在英語的教學過程中讓我們的學生自己進行感知，對于相關問題自己去探索研究，這處相關的解決辦法，從而進行自主學習。同時，對于學生的學習分小組進行，加強討論交流，不斷的提升學生語言運用。在進行任務型教學過程中我們應當注意以下幾點：

1.教師所舉行的相關活動目的一定要明確，并且具有可行性；

2.要盡可能地激發學生對于學習的興趣；

3.教學活動要注重實際語言運用能力的提高；

4.加強對于學生的思維和想象力進行培養與提高，要進行綜合發展；

5.不斷地促進學生對于信息的獲取、處理以及使用的能力，通過使用英語進行交流，來提高他們的運用能力。

一、教學中明確教學任務

就以北京仁愛初級高中英語教科書來說，里面對于英語教學的要求還是比較明確的，特別是對于學生進行全面的訓練，在聽、說、讀、寫各個方面都有相關的練習，讓學生能夠在掌握基礎知識的情況下，不斷提高自身的口語能力，使我們的學生逐步形成良好的英語學習習慣。

教師想要非常好地完成每一個教學任務，就一定要制定出相關的計劃，對于每一步學習制定出教學目標，并對應相關的計劃和目標來逐步完成，從而來一步步實現教學任務。

1.根據大綱和教材，制訂教學任務

制定教學目標一定要科學準確，一定要依據教材的大綱和具體的內容來制定，要結合實際。同時，教師也應當逐步地改變教學方式和方法，不斷進行創新和改善，收集相關的信息，從而準確地制訂出相關的教學目標。

2.根據學生的學情，制訂教學任務

一定要結合實際情況，根據目前學生的英語水平來制定相關的教學任務，不斷落實課程標準，根據學生的層次來制定不同的教學任務，以便更好地推動學生學習。

3.依據課程內容，制訂教學任務

學生作為一個學習和發展的主體，對于學生應當學習的內容、方式以及最終達到怎樣水平，應當進行比較全面的分析，根據課程的內容來為學生制定出相關的教學內容，讓我們的學生知道應該怎么做，能夠更有效地學習。

二、教學中充分發揮學生的主體作用

根據課程標準的相關要求來看，教師在進行教學的過程在應當充分發揮學生的積極性以及主動性，充分發揮學生的主體作用，從而不斷地調動學生對于英語學習的興趣。

1.英語教學中要善于轉變教師角色

在以往的教學當中，我們的老師一直是處于領導地位，具有一定的權威，這在很大程度上面影響學生和老師之間的交流。但是在任務型教學模式當中，提倡的是教師擔任一個組織者，引導者和參與者的決策，在學習過程中和學生不斷進行交流，共同學習。教師在教學的過程當中要注重學生的主體作用，積極的落實素質教育，不斷地提高學生綜合素質。

2.英語教學中要善于激發學生的學習興趣

興趣對于學生的學習來說，起著至關重要的作用。所以，教師應當積極地調動起學生對于英語學習的興趣，從而不斷提高學生的學習效率。

調動學生對于英語學習的興趣有很多方法，主要可以從以下幾個方面來進行：

（1）多媒體教學

教師可以運用多媒體來進行教學，采用一些比較生動形象的內容來調動學生對于英語學習的積極性，從而讓我們的學生可以投入到英語學習當中，積極主動進行學習，不斷完成相關的學習任務。

（2）精心設計教學環節

教師應當對于其教學的內容進行精心的設計，爭取做到環環相扣，為我們的學生搭建起學習的臺階，讓他們不斷前進，在學習中感受到成功的喜悅。

（3）進行激勵評價

教師在教學過程中，應當采取一定的激勵評價，對于一些學習成績比較優秀的學生給予一定的表揚或者是物質獎勵，從而激發起學生學習的欲望。

3.英語教學中要充分培養學生的創新能力

在大部分的初中英語教材當中，采用比較多的是短文形式、對話形式或者是故事形式的內容。教師在進行教學時應當培養學生的創新精神，可以讓學生對于一些短文進行改寫，將一些故事改編成對話等加強練習。

三、給學生創造寬松的教學氛圍

1.建立平等和諧的師生關系

任務型教學模式提供的是一種比較和諧的教學氛圍，提倡我們的教師和學生之間是一種民主和平等的關系，教師要創造出比較輕松地環境，加強與學生之間的交流，從而推動學生更好發展，讓學習過程變得輕松愉快。

2.給學生構建一個良好的學習交流環境

在教學過程中，教師應當積極地為學生創造交流的機會，讓學生感受到一種真實的語言環境，不斷加強對于學生英語口語的訓練。

所以，教師在進行設計任務之時，對于教材要熟練的掌握，結合學生的學習情況，盡可能地融入到生活當中，讓學生盡可能地利用時間充分進行學習，調動學生的學習動機，讓他們感受到生活就是學習，學習就是生活。

四、總結

總之，在對于高中英語進行相關的教學活動之時，應當充分的實施任務型教學模式，充分發揮其積極作用，改變以往的教學模式，對于學生的學習任務要制定出明確地目標，轉化師生角色，建立起一種比較平等和諧的關系，讓學生的學習環境輕松和諧，讓我們的學生可以在真正意義上得到進步和發展。

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