英語教學(xué)中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系

徐艷梅

學(xué)與教，是教學(xué)過程中的根本矛盾，處理好學(xué)與教之間的關(guān)系，是教育教學(xué)活動(dòng)成功的重要保障。英語教學(xué)作為一種語言活動(dòng)，前提是調(diào)動(dòng)人的積極性，因此，在英語教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)努力從師生關(guān)系、三維目標(biāo)、預(yù)設(shè)生成、信息技術(shù)輔助教學(xué)四個(gè)方面處理好關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生熱愛英語，樂于學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)關(guān)系教學(xué)過程學(xué)校的一切教育活動(dòng)，都是在師生交往中實(shí)現(xiàn)的，教師和學(xué)生是學(xué)校教育所有關(guān)系中最為重要的一對(duì)關(guān)系。在新課程理念下，我們要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，還要處理好三維教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系、“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系、信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系。我在英語教學(xué)中著力處理好以上四種關(guān)系，從根本上改變了學(xué)與教的關(guān)系，取得了較好的教學(xué)效果。

一、明確新型師生關(guān)系的基本要求

孔子及其弟子堪稱良好師生關(guān)系的典范，孔子熱愛學(xué)生、循循善誘、誨人不倦，他的學(xué)生對(duì)他尊重敬仰，又親密無間。韓愈的《師說》中提出“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。這些都是傳統(tǒng)師生關(guān)系，傳統(tǒng)師生關(guān)系因?yàn)槭艿降燃?jí)制度的影響，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)。而新型師生關(guān)系中更關(guān)注學(xué)生，新型的師生關(guān)系的要求是民主平等、尊師愛生、心理相容、教學(xué)相長。在民主平等的師生關(guān)系里，教師不再居高臨下的教導(dǎo)學(xué)生，而是以引路人的角色傾聽學(xué)生、欣賞學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。尊師愛生是指學(xué)生對(duì)教師的尊敬信賴，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心熱愛。愛生是尊師的基礎(chǔ)，尊師是愛生的結(jié)果，兩者是辯證統(tǒng)一的。心理相容使師生表現(xiàn)為互相理解、互相信任、互相尊重、互相支持等。只有心理相容，師生之間才能協(xié)調(diào)一致的、更高效的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。時(shí)代在發(fā)展、知識(shí)在更新，任何教師都會(huì)遇到這樣的問題。在教學(xué)中的確允許“師不必賢于弟子、弟子不必不如師”，但是我們不能以此為借口，而是要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。像孔子所說的那樣“學(xué)而不厭、誨人不倦”。關(guān)注新型師生關(guān)系的基本要求，讓我們感悟到教育的魅力不僅僅在于知識(shí)、技能的傳授，更表現(xiàn)在師生間互相啟迪激勵(lì)、感染喚醒。作為教師，我們要立足良好師生關(guān)系的創(chuàng)建，努力塑造師生雙贏的幸福課堂！

二、處理好三維教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“雙基”目標(biāo)，即基本知識(shí)、基本技能的傳授；新課程提出的是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。作為英語老師，我們不能只追求英語課堂的熱熱鬧鬧，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，而忽視了“雙基”的任務(wù)；又不能按傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響，過分注重“雙基”的落實(shí)，而忽略重情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造。我仔細(xì)研究了課改的新理念：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”在英語教學(xué)中有效整合三維目標(biāo)，一是要用好教材，強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的邏輯性、理論性，強(qiáng)調(diào)能力主導(dǎo)；二是潛移默化地升華學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；三是是重視過程，把英語課的關(guān)注點(diǎn)由教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生需要，做到過程中有方法，過程中有情感，過程中有態(tài)度，過程中有知識(shí)。

三、處理好“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在備課時(shí)，我精心準(zhǔn)備，不僅設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)方法，還反復(fù)斟酌教學(xué)的語言、提問的藝術(shù)等。高質(zhì)量的預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要前提，它有利于教師從整體上把握教學(xué)過程，使教學(xué)能有序開展，減少教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。因此，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，潛心鉆研課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。

然而，教學(xué)過程還有其特殊性，英語課堂是開放的，教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)具有鮮活性的學(xué)生，這就決定了課堂不能完全按照教師預(yù)設(shè)展開，常常會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的情況。如學(xué)生在自學(xué)時(shí)產(chǎn)生的問題和頓悟，在合作中達(dá)成的共識(shí)，師生交流時(shí)迸射出的思想火花等。教師要有能力及時(shí)處理課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問題，讓學(xué)生瞬時(shí)出現(xiàn)的智慧、困惑、情感等都融入課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者和參與者，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。

四、處理好信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)工作。傳統(tǒng)教學(xué)中以“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”單調(diào)形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容和思想，而多媒體則以新穎的方式、鮮活的內(nèi)容改變了教學(xué)形式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，優(yōu)化了課堂教學(xué)，有效地突出了教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是發(fā)展的必然，但是，是不是所有的課、所有的問題，都要運(yùn)用多媒體呢？教學(xué)中運(yùn)用多媒體要適度，因課而定，因課制宜。不能把多媒體的運(yùn)用形式化，在教學(xué)中，尤其是公開課教學(xué)中有信息技術(shù)運(yùn)用泛化的傾向，信息技術(shù)有時(shí)成為課堂教學(xué)華麗的包裝。我們要明確，信息技術(shù)的運(yùn)用只是手段，不是目的，多媒體怎么運(yùn)用，應(yīng)視課堂教學(xué)而定，不能只講形式，要以效果論處。

在英語課堂教學(xué)中，我十分關(guān)注影響教學(xué)的各種要素，并努力把握各種要素質(zhì)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中高效地學(xué)習(xí)，從而提高英語課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤清.英語教育研究.外語教學(xué)與研究出版社.

[2]黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué).福建教育出版社.