寫字教學中的比較觀察研究

黎本武

（福建省長汀縣童坊中心學校龍巖市 364000）

任何一種技能的習得都有獨特的方法。漢字的書寫有極強的傳承性，臨摹是主要的學習方法。古人云：“察之貴精，擬之貴似。”“察之精”是“擬之似”的前提。

一、在比較觀察中把握漢字的各種筆畫特征

練好筆畫是寫好漢字的基礎。漢字的筆畫雖然多達二十幾種，但最基本的筆畫卻只有點、橫、豎、撇、捺、折、鉤等幾種。扎扎實實學好這些最基本的筆畫，就能事半功倍地學好其他筆畫，因為其他筆畫是由基本筆畫變形、組合而來的。

1．基本筆畫

小學生的觀察能力有限，一般只能注意到筆畫的主要特征，如筆畫的方向、長短等，而對于起伏、粗細、轉折、頓筆等細微的特征往往視而不見。例如，許多小學生把捺寫成朝右下角的一條斜線，沒有一波三折和粗細變化。

如果我們把捺放大，畫在黑板上，引導學生觀察得出，捺由捺頭、捺身、捺腳三部分組成：

然后，比較觀察這三部分的長短、斜度、粗細，得出：

長短 斜度 粗細 運筆捺頭 短 平 細 輕捺身 長 斜 漸粗 漸重捺腳 短 平 漸細 漸輕

這樣，有了對捺畫形狀的清晰的認識，才有可能把捺畫寫好。

橫、撇、豎等筆畫都可以分成“頭、身、尾”三部分進行比較觀察，使學生把握其形狀特征，進而掌握運筆方法，如此，學生寫出的筆畫就不會像生硬的火柴桿了。

2．基本筆畫的變形

漢字的基本筆畫有許多變形，這豐富了漢字的筆畫形態，避免了雷同重復，是漢字美的具體體現，也是漢字書寫成為一門藝術的重要原因。

例如，橫有長橫、短橫、左尖橫、右尖橫、直橫、上弧橫、下弧橫……豎有垂露豎、懸針豎、左弧豎、右弧豎……撇有長撇、短撇、平撇、斜撇、豎撇……要使孩子們辨別這些同類筆畫的異同，還是離不開比較觀察。

例如，引導學生認識橫的寫法變化，可以寫出出含有“一”“二”“三”的一組漢字（如下圖），通過比較觀察得出：

單橫如“一”，起筆收筆明顯，筆畫起伏大，粗細變化大。

雙橫如“二”，第一橫，稍短，稍稍上仰；第二橫，如“一”，起筆收筆明顯，筆畫起伏大，粗細變化大。

三橫如“三”，第一橫，稍短，微微上仰；第二橫，最短，平直；第三橫，如“一”，起筆收筆明顯，筆畫起伏大，粗細變化大。

這個規律應用極為廣泛，現以人教版一年級上冊生字表（二）的100個生字作統計：

有一個橫畫的字占29%，如：十、文、六、米、下、子、不、升、東、右等；

有兩個橫畫的字占 20%，如：二、土、天、云、半、平、牛、手、毛等；

有三個橫畫的字占3%，如：生、羊、三；

上述三種共占52%。

通過比較觀察，把握了橫的變化規律，寫好了“一、二、三”，就能使學生舉一反三地寫好含有“一、二、三”的這一大族群的漢字。同理，掌握了其他基本筆畫的變形也有類似的效果。

二、在比較觀察中把握漢字的各種結構特征。

1．對稱結構

對稱性是自然界的一種普遍法則，對稱結構的物體隨處可見，人體、飛禽、走獸、花卉、瓜果、樹葉、建筑……對稱結構給人平穩、安詳、和諧、愉悅的感受。對稱之美也廣泛地存在于漢字之中。以人教版一年級上冊生字表（二）為統計對象，字數100個。左右對稱占79%，其中，非常對稱占38%，如：十、土、大、中、米、出、公、回、果、雨等；大體對稱占 41%，如：禾、子、開、四、車、走、自正、衣、年等；上下大體對稱占3%，如：長、卜、片；對稱和大體對稱的占82%。

可見對稱是漢字一大結構原則，然而，許多學生沒有注意到這種對稱之美。例如，把左撇右捺相對稱的漢字寫得撇長捺短，形同拐腳，或者張開的角度差異過大，一邊松散，一邊局促。引導學生通過比較觀察把握對稱的規律就能提高書寫質量。

例如，首先，通過張開雙臂或雙腿的演示，體會對稱給人帶來的平衡、舒適感，使學生對對稱之美產生心理認同。接著進行美與丑的對比（如下圖），第一個“木”字撇張開的角度太小；第二個“木”字捺的起筆位置太低；第三個“木”字捺太短，撇和捺末端一低一高；只有第四個“木”字的撇捺寫得左右對稱。對比觀察使學生獲得了審美認同。

然后，出示“木、米、本、文”等撇捺對稱的漢字（如下圖），引導學生多角度比較觀察得出：撇和捺的末端大致在同一水平線上，撇和捺的長短和張開的角度大致相當。

接著，總結這些漢字中的撇和捺具有對稱性，并找出類似的漢字。最后動筆練寫。這樣才是高效的。

2．上緊下松

人體上半身結構復雜緊湊，下半身簡單修長，這上緊下松的結構對于我們的審美具有強大的影響。漢字也具有上緊下松這個結構規律。許多孩子按照機械地照搬對稱和均分的原則把“十”寫得像“+”，就是沒有把握上緊下松的結構規律。對此，我們也可以通過美與丑的對比（如下圖），使學生認識到漢字的上半部分應該寫得緊湊些，下半部分應該寫得寬松些（拉長筆畫或加大筆畫之間的距離）。

在美與丑的比較觀察中認識漢字的其他結構方法，也具有良好的效果。

三、在比較觀察中把握不同書家的用筆和結構特征。

把漢字寫規范以后，要進一步追求書寫的個性和藝術性，就要臨習名家名作。名家書法各有體勢，故稱為“某體”，如，顏體、柳體、歐體、趙體……各種字體在用筆、結構、章法方面都各具特征。只有通過比較觀察，才能突顯這些特征。例如，用筆方面，顏體多筋，柳體多骨，歐體方整，趙體圓潤；結構方面的，顏體寬博，柳體謹嚴，歐體險峻，趙體平正。

總之，交給孩子們對比觀察的方法，以至養成習慣，形成能力，就實現了“不教之教”，就能夠大大地提高寫字教學的效率。