經濟管理類實驗教學模式探析

◆黃文武 傅強

作者：黃文武，中央財經大學教學技術服務中心工程師，主要研究方向為實驗技術、教育信息化；傅強，博士，中央財經大學教學技術服務中心副教授，主要研究方向為實驗教學與管理、金融工程（100081）。

1 引言

隨著信息時代的到來，經濟全球化發展，市場競爭日益激烈，培養適應經濟社會發展所需要的具有較強實踐創新能力的高素質人才已成為新時期我國高等教育教學改革的重要目標。信息技術的發展與廣泛應用，深刻改變了人類社會原有的經濟管理活動方式，更加突出經濟管理專業人才的能力要求。而實驗教學是培養學生實踐能力和創新精神的重要方式，是高校人才培養體系的重要組成部分。經濟管理類實驗教學經過多年的建設與發展，取得長足的進步，但仍有許多問題有待進一步研究和改進。如何有效地開展經濟管理類實驗教學，提升實驗教學水平與質量，是廣大財經院校研究和探討的重要課題。

2 經濟管理類實驗教學的意義

理論教學與實驗教學是當前高校人才培養體系中的兩個重要組成部分。傳統的經濟管理專業教學存在重理論輕實踐、理論與實踐分離的現象，導致大多數學生走上工作崗位后，要經過一段較長的磨合期才能適應。經濟管理學科的知識理論和方法來源于實踐，并用于指導實踐，與實踐聯系緊密。經濟管理專業人才需要具有較強的知識應用能力，才能適應現代社會經濟管理職業崗位的發展要求。而隨著信息技術廣泛應用于社會經濟管理業務，對經濟管理專業人才的專業技術能力要求越來越高，經濟社會的快速發展急需大量的應用創新型人才。這就要求必須改變傳統的教學方式，加強學生實踐創新能力的培養。而實驗教學是整個教學過程中理論聯系實際的重要環節，訓練學生的專業技能和方法，發揮學生學習的主動性和創造性，促進學生將知識向能力轉化，培養學生的創新精神。因此，經濟管理類實驗教學的意義，從微觀層面上講是學生能力培養的需要，從宏觀層面上講是社會發展的必然要求。

3 經濟管理類實驗教學的模式

當前我國廣大財經院校普遍開展了經濟管理類實驗教學和研究，并取得可喜的成績。教學模式是關乎教學如何組織和開展，采取什么樣的方式和方法的問題。教學模式的選擇必須滿足教學目標和教學內容的需要，這樣才能行之有效。經濟管理類實驗教學的模式歸納起來主要有以下幾種。

技能訓練型這種類型的實驗教學主要是培養學生的計算機軟件操作和應用技能，一般是通用軟件、專業軟件的實驗教學。在現代社會的經濟管理活動中，大量應用了各種通用軟件和專業軟件來輔助處理業務活動。如果不能熟練掌握這些軟件的操作和應用技能，將會被社會競爭所淘汰。

這種實驗教學的實施過程一般是：首先，教師介紹、講解軟件的功能和用途、軟件界面的布局、學習目的等，讓學生對所學軟件有個大概的了解；其次，教師對軟件進行操作演示，介紹軟件的功能模塊，驗證相關理論知識等，加深學生對軟件的熟悉和理解；其三，學生根據教師要求進行軟件操作實訓，驗證軟件各項功能，加深對知識點的理解，能夠熟練操作和應用軟件；最后，教師設計一個綜合實驗習題，通過理論聯系實際，讓學生綜合應用所學知識分析問題，動手解決問題，提升學生的綜合實踐能力。教學組織方式可以是學生獨立完成，也可以是分小組，團隊協作完成。

仿真模擬型這種類型的實驗教學是通過對現實社會的經濟管理活動和業務流程進行分析建模，利用現代信息技術構建一個經濟管理虛擬仿真環境，模擬經濟管理活動的發生和演變過程，使學生在這個仿真環境中實驗和實訓，培養學生面對問題、分析問題和解決問題的能力。通過仿真模擬實驗教學，使學生了解和掌握現實社會的經濟管理業務流程和處理方法，培養學生在某一專業領域的動手實踐能力，縮短學生畢業后工作的實習時間，盡快適應工作崗位。

這種實驗教學的實施過程一般是：首先，教師介紹實驗目的、實驗軟件平臺、整體實驗流程等，使學生明確實驗目標和了解整個實驗流程，教師設置或準備好實驗平臺的基礎數據；其次，教師將整體實驗流程分階段劃分成若干個實驗項目，根據實驗進度，逐個講解實驗原理，提出實驗要求，學生根據實驗教材或指導書進行模擬實驗，加深對專業知識的認知和理解；其三，教師解答學生模擬實驗過程中出現的各種問題，指導學生完成實驗，學生也可以相互協作探討完成實驗；最后，教師要求學生進行實驗總結，撰寫實驗報告，并對學生的模擬實驗進行點評。

情境體驗型這種類型的實驗教學是通過創設一種逼真的經濟管理環境或置身于真實的經濟管理環境，使學生在這種情境中感知體驗、實踐鍛煉和積累經驗，培養學生的綜合實踐能力。這種類型的實驗教學強調實驗環境的逼真或真實性，學生通過與真實個體的交流互動，或根據環境條件的變化，做出相應的決策和行為，考驗學生綜合應用知識解決問題的能力。

這種實驗教學的實施過程一般是：首先，教師介紹說明實驗內容、實驗規則和實驗要求，激發學生的學習興趣，積極參與實驗；其次，教師只設定某一任務目標和時限，實驗過程由學生自行組織、實施和完成，在逼真或真實的環境中，學生通過搜集信息、分析問題、制訂方案、評估方案、決策與實施等環節，應對實驗環境和條件的變化，考驗學生的知識應用能力、判斷力和應變能力；其三，教師作為實驗過程的“裁判”，監督學生遵守實驗規則，維護整個實驗進程（在實驗過程中，教師不對學生作具體指導，由學生自主探究解決問題）；最后，教師要求學生作實驗總結匯報，分享經驗感受，并對實驗過程進行點評。

科研創新型這種類型的實驗教學是高層次的實驗實踐學習要求，對學生的知識和能力要求較高，具有一定的難度，目的是培養學生的科研和創新能力。方式一般有三種：一是學生自主選題，根據自己的興趣、愛好和特長，選擇某一課題進行實驗、實踐科學研究，形成科研成果；二是教師把科研課題的部分內容拿出來，吸收學生加入參與研究，在團隊協作中培養學生的科研創新能力；三是學生可以自主申請進行創新、創業訓練或創業實踐，學校擇優給予政策和資金支持，鼓勵學生創新，強化創新型人才培養。其特點是實驗項目側重于學生科研創新能力的培養，要求學生具有較高的綜合實踐能力。

這種教學的實施過程一般是：首先，學校事先修訂好相關政策制度文件；其次，采用項目管理的方式，學校發布項目申報通知，由學生自主申請；其三，組織專家對申報項目進行評審，通過評審的項目給予立項支持實施；最后，項目實施期滿，再組織專家對項目所取得的成果進行評審，對評審通過的項目及成員給予相應的獎勵。

4 經濟管理類實驗教學的改革

利用網絡教學平臺，輔助開展實驗教學將教師的實驗演示教學過程錄制成教學視頻，發布到網絡上供學生自主學習和實踐練習。減少課堂教學中的演示型、驗證型實驗，加大綜合性實驗。基礎性實驗可以要求學生在課外利用開放的教學視頻和資料，通過網絡教學平臺協作互動，完成實驗作業和練習，利用網絡教學平臺開展輔助教學，拓展學生的學習時間和空間。

建設虛擬實驗室，完善實驗教學方式和手段研究建設開放化、網絡化的虛擬實驗室，應用虛擬實驗室來開展實驗教學。虛擬實驗室不僅可以打破傳統實驗室的時間和空間限制，使學生通過網絡隨時隨地進行實驗學習和訓練體驗，滿足學生自主、個性化的學習需求，而且節約資金和資源，不需要專門的場地和設備。虛擬實驗室具有傳統實驗室不具備的功能和優勢，是傳統實驗室的有效補充，它拓展了實驗教學的方式，為實驗教學注入新的活力。應用虛擬實驗室開展實驗教學已成為當前高校實驗教學改革發展的一種趨勢。

加強實踐教學和實習環節“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”無論是怎么逼真的仿真模擬，都無法取代現實環境中的實踐。只有將所學理論知識應用于實踐，才能發揮知識和技能的作用，才能創造社會價值。經濟管理學科是研究人類社會經濟管理活動和規律的科學，具有很強的實踐性。因此，高校應加強與社會的聯系，深化校企合作，創造條件建設校外實踐教學和實習基地，有針對性、系統地安排學生深入企業實地實踐學習和鍛煉，有效地培養學生的實踐創新能力。

5 結語

經濟管理類實驗教學是經濟管理專業人才培養模式改革的突破和創新點，廣大財經院校應重視和加強實驗教學改革與研究，根據經濟管理類實驗教學的模式特點，深化實驗教學改革，提高實驗教學水平與質量，為國家經濟社會發展培養高素質的財經建設人才。

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