在校園文化建設中適當引入孝文化

◆劉莉莉

作者：劉莉莉，中學一級教師，研究方向為中小學德育，滕州市柴胡店中學（277525）。

中國傳統文化中，孝文化占有重要位置。“夫孝，德之本也。”在校園德育建設的過程中，應包括孝文化教育。青少年時期是對學生進行德育教育的關鍵時期，我們應依托孝文化資源，對學生進行思想教育。“羔羊跪乳、烏鴉反哺”的故事流傳，就是把孝文化作為教育資源的范例。學校德育工作也應推廣孝文化，讓孝文化走進學生的生活，讓學生認識孝道，了解孝俗，感知孝文化，更好地實現德育的實效性。

1 認識孝道，了解孝俗

中國的傳統孝道文化資源豐富而深厚，了解其源流，將有助于我們更好地弘揚孝文化。孝文化在我國有著悠久的歷史積淀。“孝”字本身就能體現出孝文化的精髓，其上部是一個省略了筆畫的“老”字，下部為“子”字，像是子承老人之手，扶侍老人行走之貌。僅從“孝”字的字形來看，就能形象地表示出兩層涵義：上輩的父母，應該護佑下輩的子女；下輩的子女，則要孝敬上輩的父母。也就是為父者要慈，為子者要孝，即父慈子孝之意。

對于傳統的孝道我們要以去蕪存菁，以揚棄的態度加以繼承。從歷史的不斷發展中我們可以看到，傳統孝文化，在中國社會中主要起了一種穩定作用，在促進家庭和諧、人際關系和諧、家國和諧方面發揮著不可替代的作用。當然，每個事物的產生、發展都有著它的兩面性，傳統孝道也不例外。

隨著時代的發展與社會的進步，對于我國歷史上流傳下來的“二十四孝故事”人們產生了一些不同的看法和爭議，有些甚至被認為違反了人性的封建糟粕。例如“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩則故事，時至今日，就被認為是對孩子的極大侮辱和不尊重。傳統孝道中的“愚孝”成分與明顯不科學、違反人性的地方，我們不應該盲目推崇，但其基本的道德核心卻無疑值得我們繼承與發揚。所以，今天我們讀“二十四孝故事”當以同情之心去了解古人，他們也或許并非看重這些形式，而是想通過這些故事，告訴我們人世間“孝”的重要。

2 走近孝子，樹立典范

孝道教育不是簡單的“告訴”，而應淡化教育痕跡，潤物無聲，利用眾所周知的人物、事件創設適合孝道教育的情境、氛圍，為孩子樹立孝行為的榜樣，進而以榜樣來指導學生的道德生活。古有董永“賣身葬父”，黃香“冬溫席，夏扇枕”，以及“唐媳乳母”“臥冰求鯉”等孝道故事，至今感染、影響著很多青年人，要人們學會感恩；今有2013感動中國十大人物《陳斌強：用行動注解孝德的好兒子》的事跡，同樣深深震撼著人們的心靈。

陳斌強，一名平凡的初中語文教師，用他的行動向我們展示了他心中的孝和他的不平凡。為了能每天親自照顧含辛茹苦獨自撫養自己長大的母親，他每天用一根布條把母親綁在自己身上，騎著電動車行駛30公里去學校上班。一連五年，風雨無阻，而且做到了工作與孝敬母親兩不誤。

孝道楷模都可以用來作為孝道教育的良好素材，就其對學生心靈震撼力還是長遠的影響力而言，都是抽象、枯燥的文字所無法比擬的。做好學校德育工作完全可以運用這些生動的故事來傳揚孝文化，讓學生在濃烈的氛圍中沐浴“孝文化”，走進“孝文化”，使中華民族孝老愛親美德在他們思想底蘊中生根、開花。

3 注重體驗，感知孝道

積善成德，積跬步以至千里。良好的道德品質要從日常生活學習中一點一滴做起，應當是發自內心的需要，成為自覺的責任和義務。要通過多種形式和多種渠道，組織引導學生少而學，壯而行，終生以之，這樣才是“少成若天性，習慣成自然”。如果沒有實踐的支持，情感的體驗，將永遠停留在口頭上。“三歲看大，七歲看老。”孩子從小若知愛父母，愛兄弟姐妹，愛周圍的人，長大后就會很自然地愛國家，愛社會，一定程度上說孝心可以規范孩子的行為。

學校孝道教育應要求學生從日常生活做起：上學時向父母長輩道個別，放學見到父母長輩問個好；給父母搓搓背捶捶腿、倒杯水；母親節、三八婦女節、周末確定為學生的“孝敬日”；倡導九九重陽節看望老人等。利用晨會、班隊會、校會、墻報、廣播等開展孝文化活動。各班制定禮儀規范。如在班級墻報開辟“孝敬”專欄，要求學生在欄目中填寫相關內容，如：你知道父母的生日嗎？你今天離家和回家與父母打招呼了嗎？你本周幫父母做了幾件力所能及的事？等等。

4 家校結合，深化認識

家庭教育是孩子教育的第一園地，父母是孩子的第一任教師。孩子與父母生活時間長，和父母有天生的親和力，以此為切入點，德育工作更容易步入正軌。學校孝文化建設要通過“學校主課堂、家庭小課堂、社會大課堂”三位一體，形成一個廣闊的立體教育空間。在孝文化教育方面，學校要充分利用宣傳圖窗、黑板報、校園廣播、校園網絡等載體，做好廣泛的宣傳和發動工作，營造一種“崇尚孝道，感知孝文化”的氛圍；還要充分重視并發揮好“家庭小課堂”的作用，可以通過召開家長會，專題講解孝文化，明確家長在孝文化方面對子女教育的要求，要求家長自覺擔負起以身作則和言傳身教的責任，努力樹立良好的家風并將它同培養子女和改善社會風氣緊密的聯系起來。

孝道是道德的一部分，源于對他人的關懷、感恩和愛。“今日孝進課堂，明朝德行天下”。傳承孝文化是新時期學校道德建設和時代的要求。相信在孝文化氛圍中，整個社會的道德水平會相應提高。加強青少年思想道德建設，在思想道德建設中抓好孩子的孝道教育很有必要。

[1]易連云.重建學校道德教育[M].北京:教育科學出版社,2003.

[2]檀傳寶.學校道德教育原理[M].北京:教育科學出版社,2000.

[3]肖川.主體性道德人格教育[M].北京:北京師范大學出版社,2002.