微視頻技術在高中數學課程教學中的應用研究

◆李文

1 引言

在科學技術飛速發展的新形勢下，計算機和智能手機的應用正在變得日益廣泛，高中生也不再滿足于傳統的單一的課堂講授的教學方式，傳統的教學方式受到巨大的挑戰。在這樣的大形勢下，本文結合筆者的實際教學工作經驗，進行微視頻技術在高中數學課程教學中的應用研究。

2 微視頻技術簡介

在2013年前后，在微博、微信技術發展的同時，微視頻這個名詞開始嶄露頭角。在現階段，微視頻在國內的發展仍然剛剛起步，在中國知網上面搜索到的和微視頻技術相關的論文不超過100篇，微視頻技術在高中數學課程教學中的應用相關的文獻資料更是稀缺。那么，微視頻技術到底是什么呢？具體來說，微視頻技術就是以進行特定的知識點的講解為目標，通過短小精悍的在線視頻的形式，以學習或教學應用為目的的一種在線教學視頻。

3 微視頻技術在高中數學課程教學中應用的具體制作步驟分析

科學合理地進行教學內容的選取，確保知識點的細化

在高中數學課程教學中，只有科學合理地進行教學內容的選取，確保知識點的細化，才能夠為微視頻技術在高中數學課程教學中的應用奠定堅實的基礎。具體來說，以高中數學課程的實驗教學為例，教師應該將具體的教學內容劃分成驗證性實驗內容和綜合性實驗內容。其中，驗證性實驗內容就是在課本的不同章節中都會出現有關于該部分內容的詳細操作步驟的內容；相對地，綜合性的實驗內容根據實驗大綱的要求則包括許多知識點。

科學合理地進行教學目標的制訂，詳細地撰寫教學設計 在制訂教學目標的過程中，必須從教師和高中生這兩個不同的方面來著手，保證教學目標的針對性和具體性。與此同時，教學設計則對于教學效果存在非常直接的影響，必須密切聯系微視頻中需要闡述的知識點，對于學習者、學習目標、學習需要、學習內容、教學策略、教學媒體、教學評價之間的關系進行有機協調。對于教學設計，可以從實驗內容上進行教學設計，同時從教育技術角度進行教學設計。高中數學課程具備非常強的實踐性，所以，必須高度重視如何從教育技術的角度來做好教學設計，必須詳細地查找和具體的知識點存在聯系的多媒體課件、圖片、視頻資源等，切實將這些要素都有機地融合在教學設計的過程之中。

科學合理地進行教學過程的錄制，保證教學演示的效果 按照選擇的教學內容做出相應的教學設計后，就可以進行微視頻的錄制。在開始錄制之前，教師必須和攝像人員進行科學有效的溝通和交流，了解教學的各個環節，攝像人員必須科學合理地確定分鏡頭設計，而教師則必須適當地分配教學時間?？紤]到高中數學課程一般都非常重視對于高中生的實踐能力的培養，因此，教師在教學過程中應該借助于相應的錄屏軟件，將教學演示過程錄制下來。教師必須對于麥克風的音量和位置進行適當調節，并且靈活運用錄屏軟件，保證教學演示的效果。

科學合理地進行后期編輯，確保微視頻的完整性 微視頻錄制完后不一定能夠達最優化的教學效果，實際操作過程也離不開反復的錄制工作，所以，做好后期的編輯工作是非常關鍵的。在進行后期編輯的過程中，非常關鍵的任務就是做好拍攝的視頻和錄屏內容的整合，這一過程離不開教師的耐心思考和整理。與此同時，必須高度重視微視頻的片頭、片尾的制作工作。另外，也應該為微視頻適當地添加背景音樂以及字幕等。在對微視頻進行編輯和美化之后，能夠確保微視頻的完整性，保證微視頻符合教學要求，以便真正解決教學中的具體問題。

4 微視頻技術在不同的高中數學課程教學中應用的注意事項分析

考慮到高中數學課程涵蓋了眾多的內容，包括計算性的內容，也包括空間想象方面的內容，在進行講解的過程中，教師有必要結合各種的公式和原理來進行理論性的講解，可以將教材中的文字、公式、圖片、圖表借助于多媒體課件來進行微視頻的講解。在進行多媒體課件制作的過程中，必須保證課件的美觀、大方，對于每一張幻燈片，不應該只是文字的堆砌，而必須強調特定的教學重點和難點；與此同時，必須保證文字簡練而圖片豐富多彩。通過這種方式，高中生就能夠被有趣、生動的微視頻所吸引，從而能夠實現教學效率的大幅度提升。

例如，在進行下面數列題目的講解過程中，可以利用微視頻技術。

某人拿石頭，第一次拿全部的一半加一個，第二次拿剩余的一半加一個，第三次拿上次剩余的一半加一個，……，重復進行，直到第九次全部拿完。問石頭總數是（ ）。

解 設全部石頭總數為x，每次都記錄拿石頭的數量和該次剩下的石頭的數量。

第1次拿石頭的數量：

結合上面的解題步驟，能夠設計出一個求解問題的微視頻，通過控制解題步驟的呈現順序和時間，并且借助于配音的方式來提出問題，高中生就可以在觀看微視頻的過程中加以思考，進一步解決問題。

此外，在高中數學教學過程中，教師可以把一些難點及重點用微視頻的形式設計出來，比如：復數的有關概念及復數的代數表示和幾何意義，不等式的性質及其證明，映射與函數，空集和全集的意義，立體幾何用空間向量的解法，空間直線與平面位置，三角函數圖象的變換，排列組合問題，等等。這些專題都是高中數學中的高中生認為非常復雜的難題。然而，因為高中生的學習時間非常緊張，因此，很難深入地掌握高中數學的重難點知識，就更談不上靈活應用了。鑒于此，作為高中數學教師，就應該將眾多的專題設計出微視頻程，以便更好地幫助高中生在課后仔細地琢磨與推敲。通過這種方式，高中生自己就能夠更好地鞏固所學內容。

5 結束語

總而言之，在現代教育技術快速發展的新時代，“微視頻”的明天將會更加美好。對高中數學課程教師來說，“微視頻”將轉變傳統的教學方式，轉變教師傳統的聽評課模式，教師的備課、課堂實驗教學和課后反思的資源應用將更具有實效性和針對性。微視頻技術在高中數學課程教學中的應用仍然存在非常巨大的發展空間，可以預測，通過教育工作者的不斷研究和探索，高中數學課程的教學一定能夠變得更加直觀有趣、生動形象，教學效率也會得到大幅度的提升。

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