研究教育教學方面的計算機多媒體技術應用

嚴軍峰

（江蘇省丹陽市教育信息中心）

多媒體技術是一個蘊含范圍較廣的信息技術，在教育教學方面的使用是我國教育界的一大創新之舉，緊跟時代的腳步適應時代的發展，在思想觀念上引發了一場大的變革，現代教育方式層出不窮，多媒體技術的應用也逐漸多樣化。

一、在教學中應用的基本方法

1.多媒體演示教學

多媒體技術只是計算機技術中的一部分，只有與其他教學技術相結合，多媒體技術才能發揮出它應有的價值。現如今，各大學校都在學校設立了多媒體教學樓、多媒體教室等，都是為了能夠更好地通過多媒體展示教學原理以達到更高的教學目標。用這樣的方式來進行教學能夠更加直觀地展示教師所要表達的教學內容和思想，比口頭講述更具說服力，在視聽結合的情況下，更加促進了學生記憶該方面知識的能力，提高了教學的效率。這種方式比之傳統教學中對媒體的運用更加先進，傳統教學大都是通過書本媒介和投影來完成教學，遠沒有達到多媒體技術教學所達到的成果。

2.多媒體網絡教學

網絡教學在現如今這個信息大爆炸的年代已經不足為奇了，許多需要學習更多知識的學子不必再到學校進行學習，通過網絡就可以學到先進的知識。為完成學習目標可以在網上查閱相關的知識材料進行對比，不用再將問題一個一個地向老師提問，可以節約大部分在教學上的時間，學生在學習時全憑自覺，教師也不會因為教學氛圍太差而影響到教學質量，打破了傳統教學的弊端，讓學生在安靜的環境下學習知識。

二、在教學中的特點

多媒體技術在教學中的應用也創造了許多教師無法創設的情景，通過圖片與文字的結合清晰地展示所要表達的主要教學思想及內容；用動畫與文字來解說學習內容的始終，更加豐富生動；用聲音與文字的結合渲染氣氛，提高了學生學習時的感官，不再是只用眼睛看黑板、耳朵聽講的狀態，而是各個感官相結合共同記憶。這樣相互結合、相互促進，以達到最佳的學習狀態，充分展示了其與傳統教學方式的不同之處，主要有以下優點：

1.可以利用多媒體技術產生互動

傳統的學生交流方式只能通過書面和口頭表達，無法激起學生濃厚的學習興趣，運用該技術就可以最大化地高度互動，突破學生的信息限制，產生學習欲望。教師也可以借助多媒體技術開展合理的教學活動，如，創設一個合理的情景，展示內容，在分析后讓學生自行交流探討，大大節省了教師的解說時間，增加了學生的討論機會，延長了學生的思維活動時間，引導他們更深刻地理解教學內容。例如，在教授多邊形的面積時，可以運用PPT 放映構成原理、拆解運算過程，在放映時與教師的講解相配合，更加直觀地讓學生觀察，有利于學生快速理解。

2.利用計算機進行目標管理教學

計算機能夠更好地進行目標設定與管理，在了解學生的需求后，可以利用多媒體做出多種多樣的能夠吸引學生注意力的教學輔助用具，不再需要教師不斷搜集學生所需要的學習用具，打破了時間、空間的限制，以便于學生更好地理解與吸收知識。

3.豐富教學內容，更新教學手段

在計算機多媒體技術逐漸應用于中小學校后，教學內容變得更加豐富。特別是在該技術的應用大大方便了教師的教學時，這種教學方式漸漸地取代了過去的傳統教學方式，成為教師最喜愛的一種模式，不僅縮短了教學時間，也提升了教學效率。

運用網絡與多媒體技術相結合的方式，學生可以根據自己的需要自行搜索相關的輔助材料，或者通過網絡即時有效地與教師進行溝通解決難題，提高了學生學習的效果。

三、在應用多媒體教學時需要注意的問題

雖然計算機的教學大大方便了教師開展教學活動，也方便了學生吸收知識，但其在實際教學中仍然存在有一些問題等待著我們去解決。

1.重視多媒體技術，忽視教學效果

多媒體技術只是為了幫助教師提高教學質量的一個輔助工具，并不能完全取代教學，成為教學的關鍵事物。在教學中不能過分注重多媒體技術所呈現在大家眼前的“華麗”，更應關注的是教師所要教授的內在知識理解。對于有些教師為了吸引學生的注意力設計了十分美麗的教學幻燈片，導致學生光顧著欣賞美麗的圖片而忽視了其中的知識。

2.重視多媒體技術運用，忽視了教師的作用

教師雖在課堂上不是起著主體的作用，但是其影響力是十分巨大的。一名優秀的教師能在字里行間和言行舉止的動作間讓學生增強對學習內容的理解，雖然計算機能夠代替教師書寫不必要的板書和列出具體的解答步驟，但是只要教師進行規范的解題示范和解說才能使學生理解得更加透徹。所以，教師和學生一直是課堂上的主人，計算機只是輔助教學的工具。

計算機技術的應用已經擴大到各行各業，在現如今的教育界的使用只是較為淺顯的一部分，而計算機技術的應用使教學更加的豐富有趣，從計算機應用到教學中后，教學的效果有了顯著的提高，相信在未來的教育教學中，計算機技術能夠更廣泛地應用到教學中去，達到更好的教學目標。

［1］何克抗.建構主義革新傳統教學理論基礎［J］.電化教育研究，1997（4）.

［2］李利生.對多媒體教學的認識［J］.中國教育技術，2003，17（3）：154-156.