多媒體技術在小學英語教學中的應用研究

◆朱琳

作者：朱琳，蘇州市昆山開發區石予小學（215333）。

科學技術和計算機技術的繁榮極大地推動了多媒體技術的發展，也促使更多的教師在小學英語教學中注重多媒體技術的應用，發揮多媒體技術對教學效果提升的巨大效用。多媒體技術在教育領域的廣泛應用主要是滿足教師形象教學和模擬展示的需要，幫助學生強化對知識的理解和記憶。但是在多媒體技術的應用過程中，也出現一些不利于發揮其輔助小學英語教學的問題。因此，要提起對這一問題的重視，從小學英語教學的實際出發，研究媒體技術在小學英語教學中的應用策略。

1 小學英語多媒體教學的作用

內容豐富，引人入勝 小學英語多媒體教學將教學內容、英語板書、圖片、文字、音像等融為一體，在教育學生時會將豐富的知識和內容呈現出來。多樣的學習形式和學習內容極大地豐富了小學英語教學的課堂，并且有效地將學生的感官調動起來，使學生能夠用飽滿的熱情、濃厚的興趣和積極的態度探索和獲取英語知識和英語技能，進而提高小學英語教學水平。

如教師在向學生講解animal這一課時，需要將一些動物的英文單詞和圖片教授給學生。一般的教學方法是教師在黑板上書寫單詞并且帶領學生閱讀和記憶，再讓學生結合課本內容深化記憶。這樣的教學方法不能較好地吸引學生的注意力，會讓學生感到枯燥和乏味，教學效果不佳。利用多媒體教學則可以有效解決這一問題，教師將bee（蜜蜂）、bear（熊）、butterfly（蝴蝶）、blackbird （烏鴉）、beetle（甲蟲）等和與其相對應的圖片、音像放在多媒體中為學生呈現，會引起學生極大的興趣，也可以加深學生的記憶，起到較好的效果。

創造情境，促進交流 提高小學英語教學水平需要為學生創造一個相應的學習情境，在特定的環境中有助于提高學生的求知欲和參與意識。利用多媒體技術則可以輕松創建情境，學生可以直觀地看到和真切地體驗并且積極參與和交流，有利于提高用英語溝通和交流的能力，進而提高對英語知識的掌握水平。

如在講解“My home”這一課時，教師就可以用多媒體技術創造一個家的環境，將客廳、廚房、書房、臥室和一些家用電器等展現在學生面前，并讓學生參與進來，勇于和其他學生交流。在創造情境之后，教師就可以向學生提出問題：“Can you introduce these things to us?”學生就可以積極地討論和交流，引出study（書房）、bedroom（臥室）、kitchen（廚房）、living（客廳）等單詞，學生的學習效率和參與意識會大幅提高。

教師啟發，學生主體 人本主義教育和主體性教學都強調以人為本，主張突出學生的主體地位，重視學生潛能的發揮。將學生的位置擺正，是提高學生水平的重要途徑。多媒體技術在小學英語教學中的應用改變了傳統的教學模式，教師不再一味地講授知識，學生也不再被動學習，而是教師引導和學生主動參與學習。這樣的教學方式有效地提高了教學效率，也促進了和諧的師生關系的形成，學習效率大大提高，教學目標成功實現。

2 小學英語多媒體教學出現的問題

過于強調演示作用 小學英語多媒體教學將英語知識用多媒體技術表現出來，讓學生在真切的情境中汲取知識。但是在多媒體應用于教學的過程中，教師過于強調多媒體教學的演示作用，將要講解的所有內容放在多媒體上，省略了必要的板書，將教學進度加快，給予學生自主學習和思考的時間較少，不利于提高教學質量。

多媒體應用形式化 不少教師在利用多媒體教學時，一味注重利用計算機技術、動畫技術等將畫面、音像效果做得美觀和活靈活現，但是這樣形式化的效果只能分散學生的注意力，學生關注的只是靈動的畫面和有趣的音像，實際上沒有學到很多英語知識，并且和小學英語教學目標相悖，沒有充分發揮多媒體技術的教育作用。

多媒體教學使用過多 不少小學英語教師用多媒體演示課件的方式貫穿教學過程的始終，整個課堂被多媒體演示充斥，造成多媒體教學的過度使用。這一狀況沒有起到良好的教學效果，而是在很大程度上影響小學英語教師的教學，妨礙學生認真學習和思索，沒有將和諧的師生關系建立起來，學生間的交流也會變得缺乏，導致英語教學效果不佳。

3 小學英語多媒體教學策略

合理應用多媒體技術，創造英語學習情境 將多媒體技術應用在小學英語教學中，主要是利用計算機和多媒體設備將要教授的內容用圖片、音像等豐富多彩的形式呈獻給廣大學生，以吸引學生的注意力，幫助學生形成英語學習的興趣和習慣，提高記憶力和理解能力。除此以外，小學英語多媒體教學將生活情境活靈活現，用學生平常接觸到的事物和經驗有效地引導學生參與互動學習。

例如，在學習“What would you like?”這一課時，教師可以用多媒體教學法創造一個餐廳有顧客和服務員的情境，自然引出對話：“What would you like to eat?”“Let me see. I would like some dumplings.”創造餐廳這一情境主要是利用學生已有的生活經歷引起學生的積極參與。用創設情境的方法有效地提高教學質量，幫助學生更好地記憶和理解學習內容。

合理利用多媒體技術，豐富英語教學內容 以往的英語教學，教師為學生在黑本上板書會浪費大量的時間，而且如果要講解對話類課文或者是圖畫類課文，寫板書就比較困難，課堂內容也較為單一。然而應用多媒體技術，教師就可以將要講解的內容做成英語課件，為學生清楚呈現，節約了一定的時間，也提高了教學進度。教師還可以加入圖片、聲音和視頻等內容，豐富教學和學生的學習。這樣的方法可以使教學內容清楚，還能拓寬學生的眼界。多媒體技術將更多的知識和內容引入學生的生活，極大地豐富了小學英語的內容，也是英語教學創新和完善的重要表現。

合理運用多媒體技術，延伸英語教學 在利用多媒體技術對學生進行教學的過程中，除了對課本教材進行教學外，還要對學生的英語學習拓寬范圍，進行課外延伸。教師要將教材靈活運用，為學生提供更為廣闊的平臺。教師可以利用多媒體播放視頻，展示世界各地的學生學習英語的狀況，拓寬學生的視野，幫助學生更加深入地理解英語學習。此外，教師還可以用遠程連接的方式，將不同地區的學生和本地區的學生拉近距離，交流學習經驗。英語的課外延伸課程是應用多媒體技術的重要成果，也是提升學生英語能力的重要方式。

4 總結

在科技發展和信息化程度不斷提高的今天，運用多媒體技術優化和豐富小學英語教學意義重大。多媒體技術是提高教育質量和教育水平的重要手段，將多媒體技術引入小學英語教學需要教師熟練應用和學生的密切配合。教師要從英語教學的實際要求和學生的學習需求出發，選擇教學的最佳方法，豐富小學英語課堂內容，提高英語教學的靈活性和英語教學成效。學生也要和教師密切配合，積極參與，活躍教學氣氛，提高英語水平和英語應用能力。

[1]王娟.淺談多媒體技術在小學英語教學中的運用[J].小學教學參考,2014,17(9):133-137.