理清思路 把握重點 打好基礎——寶興縣地震災后教育技術裝備恢復重建工作回顧

◆楊明全

2008年，汶川8.0級特大地震發生；2013年，又遇蘆山7.0級強烈地震。特大、強烈地震，造成若干極重、重災、一般災區縣（市、區）與鄉鎮，災區人民生命財產遭受嚴重損害，中小學校教育技術裝備損失巨大，遭受毀滅性損失。汶川地震六年有余，蘆山地震也一年多，教學、功能、輔助用房改（擴）建、重（遷）建、維修加固陸續竣工，中小學校教育技術裝備恢復重建提到議事日程。

1 具體對象與重點

依據中小學教育技術裝備相關標準、要求、規范，中小學校教育技術裝備涵蓋教學實驗儀器、藝體衛器材、信息技術、圖書等。教學實驗儀器裝備，小學主要有數學、科學教學儀器，中學主要有物理、化學、生物、數學、地理等理科教學儀器；藝體衛器材裝備主要有音樂、體育、美術、衛生教學儀器器材；信息技術裝備主要有校園網絡系統、班班通設備、計算機網絡教室、多功能廳（教室）、電子閱覽室、校園電視系統、校園廣播系統、衛星接收系統、校園一卡通、校園安全監控系統、自動錄播系統、終端、數字校園應用系統等13個子項目設備系統，實現“三通工程”（寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通）、“兩個平臺”（教育管理公共服務平臺，教育資源公共服務平臺）裝備建設；圖書裝備主要有紙質、電子圖書。還包括專用教室即理科（科學）實驗室、音樂教室、舞蹈教室、美術教室、書法教室、歷史教室、地理教室、語言教室、計算機教室、勞動技術（通用技術）等教室與公共教室即多功能教室、圖書館（室）、科技活動室、心理咨詢室、體育活動等室和輔助用房即與普通教室、專用教室、公共教室配套的用房如辦公室、儲藏室、陳列室、準備室、維修室、網絡管理中心、演播室、廣播室等室設備設施裝備建設。教育技術裝備涉及的系統多、范圍廣，包含的種類、數量繁多，體系龐大。

地震災區中小學校教育技術裝備因受災損失殆盡，恢復重建需要全面、全方位重新裝備，工作量巨大。為做好恢復工作，按照扎實、有效、規范的標準做好重建及后續管理維護與應用工作，中小學校應有相適應的組織領導與管理機構，應有精干高效的管理技術隊伍。

2 教育技術工作組織機構組建的方案設計

關于名稱 《四川省中小學教育技術裝備規范》（DB51/1592—2013）指出，辦學規模在24個班及其以上的學校，統一設置“教育技術中心”，辦學規模在24個班以下的學校統一設置“教育技術組”。中小學校教育技術裝備體系、系統較多，其中設備系統尤其是現代教育技術設備系統技術含量高、更新換代快、投入經費多、價值比較大，專業機構的設立，有利于設備設施的建設、配置和有效應用、維護、管理。

按照中小學校教育技術裝備體系的運行要求，學校亦應相應組建“教育技術研究室”，如圖1所示。

機構性質與地位 中小學校成立的“教育技術研究室”，隸屬于學校內設組織機構之一。

組織機構主要職責

1）了解、跟蹤教育技術尤其是現代教育技術應用及發展；

2）熟悉、掌握并組織學習、貫徹執行各級頒布下發的教育技術裝備相關標準要求、規范、規程與意見等；

3）研究制訂本校與所轄教學點學校教育技術裝備、管理、培訓與教育教學應用規劃（計劃）；

4）組織或配合實施學校教育技術設備設施裝備建設、維護管理；

5）組織或配合實施學校教師教育技術學習與培訓；

6）幫助、指導或帶頭、示范教育技術裝備教育教學應用；

7）組織協調、實施教育技術裝備為當地社會、經濟發展服務，為國家實施的一些重大工程項目，如農村黨員電化教育、教師網絡聯盟、農科教聯盟服務等；

8）教育技術工作經驗、成果總結、學習宣傳與推廣應用等。

機構人員組成 組織機構可設立主任1人，副主任1～2人；成員，中小規模學校1～5人，規模較大學校1～7人。

學校“教育技術研究室”中人員可兼職擔任，主要包括下屬研究組組長或管理技術人員、學科教師、教研組組長、教科室主任、骨干教師等。

“教育技術研究室”基礎上成立的研究組、學科組人員，也不能隨意指定，要精心挑選。學校要根據本校教師狀況，挑選工作認真、責任心強、虛心好學、積極進取、有一定基礎并對設備、系統興趣濃厚、善于與人協作溝通、身體健康、年富力強、工作相對穩定的相關教師擔任。

學校成立的各個層次的組織領導與管理機構，既分工明確，責任到組（人），又密切配合、相互協作，形成學校教育技術工作的有機整體。

學校組建完善的教育技術工作組織領導與管理機構、落實好精干高效的管理人員，為學校實施教育技術工作提供強有力的組織和人員保證，利于學校規范有序、有效實施、推進教育技術工作。

圖1

3 實踐回顧與總結

寶興縣有高級中學一所，初級中學四所，小學12所，小學教學點21所。其中，高級中學與一所初級中學屬于一所學校兩塊牌子；21所小學教學點有16所僅有一或兩個年級，教學班級一或兩個，學生幾人或十數人，教師也僅有一或兩人，規模較小。全縣規模教學點即小學三年級以上的學校實際有21所。

由于距汶川不遠，又緊臨蘆山，成為汶川、蘆山地震重災區縣。

為配合教育技術裝備災后恢復重建，我們于2013—2014學年下期，嘗試規模教學點以上學校組建“教育技術研究室”。2014年4月前，全縣21所規模教學點以上中小學完成了學校“教育技術研究室”組建，確立了機構相關人員。

從近期的實踐來看，機構運行正常，效果初步顯現。

機構建立前，組織、人員不落實，職責不明確，工作推進難度大，工作開展極為緩慢。機構組建后，有組織、有人員，職責明確，工作得以有效推進、順利開展。以前難以完成的工作，不但能按時、如期完成，往往還能出色、超額完成。

1）中小學再次徹底清理核實教育技術裝備現狀、擬報教育技術裝備補充暨災后重建計劃。由于有相應組織機構領導、協調，有具體人員落實、執行，各中小學在規定時間內全面完成。

2）四川省第八屆教育技術裝備論文征集、推薦工作，前幾屆效果較差。本屆由學校“教育技術研究室”組織實施，組織選送了論文13篇，超額完成了市上下達五篇任務。因學校選送作品較多，縣級評審篩選后，推薦八篇優秀論文參加省市評選。

3）教學點資源全覆蓋項目。由于有機構、人員牽頭實施，僅僅三天的較短時間內完成了穆坪鎮兩所、隴東鎮兩所、磽磧鄉三所共計七所項目學校設備安裝、調試、培訓。

4）雅安市2014年小學科學、初中生物教師實驗操作技能競賽活動，分配寶興縣初中教師兩人、小學教師兩人參賽名額。由于學校教育技術研究室的宣傳、組織，學校教師踴躍、積極參加，經市所同意，為我縣增加一個參賽名額，寶興縣有初中生物教師三人、小學科學教師兩人參加了競賽。

5）2014年度教育教學信息化大賽，市上下達寶興縣應報送作品15件。學校“教技室”精心組織，組織報送作品有課件類26件、一對一數字化學習綜合課例一件共計27件，這些作品經縣級評審后，遴選出16件優秀作品參加省市評選。

中小學校完善的教育技術工作組織機構體系建立、精干高效的隊伍建設與人員落實，是教育技術工作開展的組織和人員保證，是基礎和前提。在地震災區，中小學校“教育技術研究室”及其工作體系的建立是必要的。是教育技術裝備恢復重建工作規范、有序、有效推進，教育技術工作全方位開展，促進教育技術裝備教育教學應用，教育教學改革、發展，提高教育教學質量，實現地震災區中小學校教育跨越式發展的重要保障。■

[1]四川省教育廳.四川省中小學教育技術裝備標準[S].川教〔2011〕61號.成都,2011.

[2]四川省教育廳.中小學數字校園建設指導手冊（試行）[S].技函〔2012〕72號.成都,2012.

[3]四川省教育廳.四川省中小學教育技術裝備規范[S].DB51/1592—2013.成都,2013.