淺析民族傳統體育專業畢業年級學生就業心理狀況——以沈陽體育學院為實例

胡 微 姜 娟 李 松

（沈陽體育學院武術學院，遼寧 沈陽 110102）

就業是大學生所關心的重要內容，有關就業的種種問題也成為引發大學生就業心理的重要原因。從高考填報志愿時起，大學生們就對自己未來的職業方向有了初步的選擇。在大學期間，就業心理也成為大學生心理的一個重要方面。它會影響大學生的學習、生活。隨著年級的增高，大學生對自己專業的就業形勢，自己未來的職業選擇會越來越關心，也常常會有“學的東西將來究竟有沒有用”等疑問；到了大學四年級，就業更成為大學生們生活的主旋律。如何為順利就業作好心理準備，怎樣正確看待自己，如何選擇職業，如何調適自己的就業心態等問題，是大學畢業生們非常關心，并會影響他們將來的工作與生活質量的重要心理問題。

大學生就業心理是指大學生在考慮就業問題、為獲得職業做準備及在尋求職業的過程中產生的各種心理現象，其產生、變化與發展過程較為復雜。隨著我國大學生就業制度由過去統分統包的計劃分配模式逐步過渡到自主擇業的模式，大學生的就業心理發生了一系列的變化，對大學生的順利就業產生了重要的影響。通過沈陽體育學院民傳專業學生就業心理的研究，明確當前民族傳統體育專業畢業年級的就業心理狀況，找出就業心理中存在的問題和影響因素，探索優化大學生就業心理的方法和途徑，不僅有利于民傳專業學生順利就業，同時，對武術院系推動和促進民傳畢業生就業指導工作及高等教育的改革無疑也具有重大現實意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以沈陽體育學院武術學院2009、2010、2011、2012級四屆畢業年級學生就業心理現狀為研究對象

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

充分利用學校圖書館的資料和互聯網的信息資源，認真研讀有關論著、資料，并對其進行進一步的整理、分析，使之運用于研究。

1.2.2 問卷調查法

通過問卷方式調查沈陽體育學院民族傳統體育專業畢業年級的就業自信心的狀況。本研究共發放問卷260份，回收244份，有效問卷240份，有效回收率94.4%。

1.2.3 數理統計法

應用Spss13.0統計軟件和Excel對調查數據進行頻數分析和表格制作。

1.2.4 邏輯分析法

運用形式邏輯和辯證邏輯的方法在整體上和宏觀上對調查所得數據結果進行歸納、演繹、分析和綜合，得出研究結果。

2 研究結果與分析

2.1 民族傳統體育專業畢業年級學生自我認知情況調查與分析

對民族傳統體育專業畢業年級學生自我認知的考察主要涉及學生對自己性格、能力和特長的了解情況及是否了解自己適合從事什么工作兩個方面。

根據表1我們可以看出，民族傳統體育專業畢業年級學生對自我的認知情況不太理想，有39.17%的學生對自己的性格、能力和特長只有模糊的了解，甚至有6.67%的學生對于是否了解自己的性格、能力和特長表示出無所謂的態度或者從來沒有想過要去了解，這是一種極為消極的態度。36.6%的學生對自己適合從事什么工作不清楚，在對這部分學生的訪談中，問及“你不了解自己適合從事什么工作，那你在面對就業時怎樣選擇工作呢?”有的學生回答：“看同學怎么選擇”，有的回答：“什么工作好，就選擇什么工作”。由此可以看出，民族傳統體育專業畢業年級學生對自身缺乏了解，不清楚自己適合從事什么樣的工作，是造成擇業時盲目從眾的一個重要原因。

表1 民族傳統體育專業畢業年級學生自我認知情況統計表（n=240）

表2 對現行就業政策和基本就業程序的了解情況統計表（n=240）

根據表2不難看出，民族傳統體育專業畢業年級的學生對我國現行的就業政策和就業程序均有一定的了解，但了解的程度不太理想。對于現行的就業政策，非常了解和比較了解的僅占25%，對就業程序的認知程度，只有29.17%的畢業生表示了解，60%的畢業生知道一點。這說明民傳畢業年級對相關就業政策和程序的學習和了解的程度還有待加強，同時也說明有關就業部門對就業政策的宣傳力度不夠，就業指導的效果不理想，實效性不強。

2.2 民族傳統體育專業畢業年級學生對社會與就業相關事務的認知情況調查與分析

2.2.1 對就業形勢的認知

表3 民族傳統體育專業畢業年級學生對目前就業形勢的評價統計表（n=240）

從表3的數據可以看出，民傳畢業年級對就業形勢的評價“形勢嚴峻，就業難”占58.33%，“形勢不容樂觀”占30.83%，“形勢較好，就業容易”占8.33%，“不了解”的占2.5%，其總體上可以看出民傳畢業年級認為就業形勢不太樂觀，將近六成的學生認為就業嚴峻，可見現在的就業前景對學生的影響比較大。

2.2.2 民族傳統體育專業畢業年級學生對就業因素的認識

在對影響民傳畢業年級就業因素的調查中，筆者列出了7個選項讓被調查者選出其認為對就業最有影響的五個因素。從表4的調查結果可以看出，民族傳統體育專業畢業年級學生心目中，對就業影響最大的四個因素依次是：綜合能力、所學專業、實踐經驗、學校聲望。自身的綜合能力被民族傳統體育專業畢業年級學生認為是影響就業最重要的因素，說明民族傳統體育專業畢業年級學生已經意識到只有憑借自身實力，自己的技能才能獲得用人單位的青睞。同時，這樣的數據結果也說明大學生對于社會究竟需要什么樣的人才，評價人才的標準究竟是什么，基本上有了清楚、合理的認知。

表4 影響民族傳統體育專業畢業年級學生就業因素的認知情況統計表（多選n=240）

2.2.3 民族傳統體育專業畢業年級學生對就業難的認知

從表5可以看出，民族傳統體育專業畢業年級學生認為“擴招后畢業生過多”、“就業制度不完善、不配套”、“教育體制的弊端”是造成就業困難的主要原因。這說明自從1999年擴招本科生以來確實是造成大學生就業難的一個重要原因，另外我國就業制度存在的缺陷和教育體制的弊端也為民族傳統體育專業畢業年級學生帶來了就業隱患。當然，在今天用人單位招聘越來越看重的是學生的能力，民族傳統體育專業畢業年級學生也意識到自身能力的不足也是導致就業苦難的一個重要因素。同時，隨著就業環境的變化，作為畢業年級的學生也明白不能用往日的就業觀念來權衡現在的就業形勢，也了解自身期望值過高是不能順利就業、實現理想的一個重要原因。

表5 就業難的原因認知情況統計表（多選n=240）

2.3 民族傳統體育專業畢業年級學生的就業心態情況調查與分析

2.3.1 民族傳統體育專業畢業年級學生面對競爭的心態調查

表6 民族傳統體育專業畢業年級學生面對競爭的心態狀況統計表（n=240）

調查結果顯示面對競爭多數學生表現出良好的心態，22.5%的學生相信通過自身的努力可以找到一份理想的工作。將近48.33%的學生能夠面對競爭，但對于能否在日益激烈的競爭下取得成功沒有絕對的把握，同時，仍有8.33%的學生缺乏積極參與競爭的必要勇氣，害怕失敗，在社會為其提供的競爭機會面前，表現得顧慮重重（見表6）。

2.3.2 民族傳統體育專業畢業年級學生面對就業機會的態度

由表7數據可以看出，在面對當前有一個很好的機會但是以后會有更好的機會時如何選擇，有一半的畢業生能用正常的心態去把握；有近四分之一的學生選擇觀望，這可能是因為在面對多重機會的時候，民族傳統體育專業畢業年級學生會表現得顧慮重重，怕簽約后有更好的機會出現，如果與用人單位解約，又怕破壞自己形象，違背誠信，而此部分人群往往在猶豫不決中錯失了良好的就業機會。還有五分之一的學生選擇“先簽約，隨時準備解約”，原因在于他們認為現在就業競爭如此激烈，好機會很少，當然要抓住，但是有更好的機會就會選擇更好的就業前景。

表7 民族傳統體育專業畢業年級學生面對就業機會的態度統計表（多選n=240）

2.3.3 民族傳統體育專業畢業年級學生面對就業難的態度

面對就業難，很多學生都選擇先就業再擇業，在人才競爭日益激烈、就業形勢異常嚴峻的今天，大部分畢業生都已經轉變了“一次就業”的觀念，放低自己的就業底線，以更加務實的態度把就業著眼點放在找個工作先做著，再尋求其他更好的職業的態度上。

表8 民族傳統體育專業畢業年級學生面對就業難的態度統計表（n=240）

通過表8可以看出，有20.83%的民族傳統體育專業畢業年級學生選擇“先擇業再就業”，其主要原因在于，這部分學生還是很看重畢業后的第一次就業，認為單位好將終生受益，選擇不適合自己發展的單位將會遇到許多波折，而且這部分學生多數比較優秀，具備一定的挑選單位的優勢和條件。同時，有一小部分同學選擇考研。其實，很多同學參加到考研的大軍中來，并不是因為他們不想工作，而是害怕找不到合適的工作。而考研一方面可以延緩找工作的時間，回避目前就業難的狀況，另一方面，考研也可能是一條找到滿意工作的途徑，因為在現實中，很多同學在單位不如意，就返校考研，然后再重新找工作，而改變了自己的第一次選擇。據筆者了解到的情況可知，選擇“其他”的民族傳統體育專業畢業年級學生，主要是思想上還存在一定的依賴心理，認為畢業后還可以繼續“啃老”，依靠家長生活；女生則有的認為可以“借船出海”，跟隨男朋友簽到相同的工作，或是嫁人以減少就業壓力。

2.3.4 民族傳統體育專業畢業年級學生的就業壓力感

由以上分析結果可知，畢業生總體上認為目前的就業形勢不容樂觀，那面對這樣就業難的大形勢下，民族傳統畢業生的壓力如何呢？

通過表9的數據顯示可知，總體上民族傳統體育專業畢業年級學生壓力偏向較大，只有2.5%的畢業生完全沒有壓力，5.83%的畢業生壓力較小。家庭出身不同就業壓力感也就存在一定的差異性。

表9 面對就業形勢難的就業壓力情況統計表（n=240）

2.4 民族傳統體育專業畢業年級學生就業的積極心理

2.4.1 就業競爭意識增強

心理學中闡明了競爭是指人與人、群體與群體對于一個共同目標的爭奪，是競爭主體通過較量而獲取需要的對象。如果說20世紀末期大學生就業國家統包分配，大學生擇業的競爭意識并不強，缺乏競爭感，那么當代大學生由于受市場經濟發展的沖擊和“雙向選擇，自主擇業”的就業制度洗禮，其擇業競爭意識應該日益強化。現代大學生在飽受諸多社會壓力的洗禮下，已經能夠積極地面對就業前景，能夠因地制宜的做出抉擇。調查發現，53.9%的學生都希望靠自己找到工作，在面對競爭時22.5%的學生相信自己可以成功，有48.3%的學生能夠直面競爭，這說明大部分學生都有積極主動的競爭意識，想通過個人的努力獲得理想的職業，并且對此充滿信心。

2.4.2 擇業奉獻意識增強

在競爭日益激烈的大學生人才市場上，大學生擇業風險意識形成并不斷增強，追求工作穩定的“鐵飯碗”意識不斷淡化，在筆者的調查結果中，多數學生把“工作穩定”排在了“個人的發展前景”、“經濟收入”、“實現自我價值”之后，這與近些年許多學者的調查結果相吻合。同時，學生也不再執著于專業對口；在就業地區的選擇上，如果無法在理想地區就業的情況下，也會看條件考慮到西部、基層就業。

調查顯示，面對就業難，在所有選擇就業的學生中，有55.83%的學生選擇“先就業再擇業”，這說明“先就業再擇業”正被多數大學生所認同。在就業形勢嚴峻的情況下，走出校門的大學生要生活、要生存，先從要求不是很高的職位開始干起，然后在工作的過程中尋找機會，“先就業后擇業”這是大學畢業生務實的表現也表明大學生的職業流動意識逐步增強。

2.5 民族傳統體育專業畢業年級學生對就業產生消極心理的原因

2.5.1 不了解所學專業的市場現狀及前景

近年來，武術在國內發展的氛圍較好，在08奧運的號召下，全國上下掀起了一陣全民健身熱潮，人民大眾喜于參加健身運動，各地的武術協會也積極響應，多方面開展武術的普及活動，加上近年來國際格斗類競技的交流，促使我國武術項目走向職業化道路，讓競技類武術項目通過傳媒走進大眾的視野，加深了人們對武術的了解。現在的武術已經從少數人了解變成多數人喜愛的一個體育項目。今后，武術項目一定會朝著職業化，大眾化，產業化的方向發展，有著美好的前景。但是，經調查發現，多數學生都對自己所學的專業市場現狀及前景并不看好，特別是武術套路專修學生，他們認為本專業相比于其他專業沒有競爭力，在就業的過程中沒有優勢。這從側面反映出沈陽體育學院民傳專業學生沒能把握住本專業的市場發展狀況。很多同學的主要生活范圍在校園，走出校園參與社會實踐的機會較少，缺乏對社會現狀的正確認識，根本不了解現實社會需要什么樣的武術人才，也不了解武術市場的發展現狀與趨勢。建議武術學院加強對本專業優勢的宣傳力度，鼓勵和支持學生多參加與本專業相關的社會實踐，使學生建立對本專業市場現狀及前景的正確認識，樹立就業自信心，為即將面臨的就業打下良好的心理基礎。

2.5.2 教學實踐經驗匱乏

民傳專業的課程設置，在學生教學能力培養方面的學時相對較少，學生普遍反映該實踐能力的教學過程較短，教學實踐能力沒有得到較大的提升，在面臨就業特別是用單位提出要求其進行試講或說課時，多數學生缺乏相關的專業知識及能力，因而自信心不足，產生膽怯的心理狀態，使得自身優勢得不到充分的發揮，常常以失敗告終，所以，教學實踐經驗的匱乏將會對學生的就業心理產生不良的影響。建議學校進一步加強和重視對民傳專業學生教學能力的培養，突出教學能力培養的實效性。同時，需要任課教師做好學生的思想工作，加深學生對該能力培養的重要性的認識，使學生和老師能有更加默契的配合，達到事半功倍的效果，使民傳專業學生在掌握高水平專業技術的同時還能夠具有扎實的教學訓練的技能，增加沈陽體育學院民傳專業畢業生的綜合競爭力，為未來將要面臨的就業需求打好基礎。

2.5.3 對就業流程的陌生

在對我院民傳專業畢業生的調查過程中發現，多數同學對將來就業流程比較的陌生，不清楚如何與用人單位進行溝通和交流，更不知道怎樣保障自己的權益，缺乏對用人機構的認識。在應聘時缺乏自信，往往是工作了很久才發現自己的能力大于工作本身的要求，但是迫于工作協議的要求使自身處于不利的地位。所以，在進行社會實踐的過程中應該多了解一下參與就業的整個流程，結合自身的情況給自己量身定做一個就業計劃，這樣可以為將來的發展提供可以利用的空間。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）民族傳統體育專業畢業年級學生對自身缺乏了解，不清楚自己適合從事什么樣的工作，這是造成擇業時盲目從眾的一個重要原因。

（2）民族傳統體育專業畢業年級學生認為“擴招后畢業生過多”、“就業制度不完善、不配套”、“教育體制的弊端”是造成就業困難的主要原因。

（3）“先就業再擇業”正被民族傳統體育專業畢業年級學生所認同，同時，在就業地區的選擇上，如果無法在理想地區就業的情況下，也會考慮到西部、基層就業。

（4）民族傳統體育專業畢業年級學生的從業自信心不高，缺乏對自己專業發展前景以及自己專業的市場的了解，更不清楚從業過程中的流程。多數學生認為自身專業不存在優勢，不能自主選擇用人的機構。

3.2 建議

（1）建議民傳專業的學生多參加與本專業有關的社會社會實踐活動，增加社會實踐經驗，拓展自身能力及視野，通過與社會的密切接觸，準確把握本專業的社會發展現狀及趨勢，及時作出相應的調整，以適應未來的就業需求。

（2）建議相關部門給即將畢業的年級以積極正確的引導，使其認同“先就業再擇業”的就業觀念，不要過多考慮地域和待遇問題，經驗的積累對于任何工作都是一樣的重要。

（3）建議畢業年級積極調整心態、武裝自己，做好充分的就業準備。這不僅能使畢業生在心理方面戰勝壓力，更能讓畢業生長期保持一個積極樂觀向上的心態來面對生活。

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