如何使班主任工作輕松高效

格桑曲珍

摘 要： 班主任是班級的管理者、組織者，負責班級建設的整個過程，責任重大。想要建設一個優秀的班集體，班主任除了管理學生的學習和生活，以身作則、嚴于律己外，還要有一支健全的班干部團隊。正確選拔、培養一支優秀的班干部團隊，既可以輔助班主任更好地管理班級，又可以減少班主任的工作量，讓班主任騰出更多時間管理更重要、更關鍵的事情。這樣既培養學生的管理能力、組織能力，又讓班主任省時、省力、省心，可謂一舉兩得。

關鍵詞： 班主任工作 班干部團隊 建設方法

在現代化教育理念下，想要成功組織一個優秀班集體，班主任首先應選出部分品學兼優、有責任心并愿意主動為同學服務的學生，根據他們的實際情況分配不同的“工作崗位”。經過教育和培養，快速成為同學的榜樣，然后帶領其他同學一同進步。今年擔任初三（1）班的班主任，為了更好地管理班級，筆者特別重視班干部的團隊建設。下面談談自己的做法和體會。

一、發現選拔班干部

因為所有學生都經歷了一個學年的不平衡發展，成績變化較大，再加上學校重新進行拆班，我決定對原有班委會進行重大調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后工作帶來不必要的困難，是不可取的。但是，單純的所謂“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后班級管理中得到“照顧”，同樣存在不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。

為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定時間內推薦12位學生上來，然后按所得票數的多寡進行排列，前8位學生當選（我們現在一班28位學生），這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往比較理想。最后根據所選干部氣質、性格類型及能力差異進行分工，優化班委組合。尤東陽，我班的班長，在我剛接班主任工作時，他便找機會跟我談論有關選拔班干部的事，話語中暗示我，他能當班長，從以往班主任那里，我早就了解到該生的責任心和組織能力都很強，雖然學習成績不是很好，但愛好廣泛，我便決定請他出任班長；尤潔彬，初二年級時的語文科代表，他思維靈活，反應迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個學生平時往往未經慎重考慮而迅速發表自己的意見，甚至做出一些超乎常規的夸張動作，我決定讓她當宣傳委員；尤亞萍，初一年級時的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的尤智超出任體育委員，同時再加多一個副班長的銜頭。

實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

二、教育培養班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們增強為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別在工作出現失誤的時候。如負責清潔衛生督促檢查工作的尤金俊同學，起初對自己的工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔熱情投入自己的工作中，后來情況表明，他的工作完成得相當出色。

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、增強班干部間的凝聚力

想要增強班干部間的凝聚力，首先，用愛和信任增強班干部凝聚力。要想建設一個良好的班集體，除嚴格要求之外，還要把愛和信任寓于其中。教師要真心愛護班里的每個班干部，要求班干部之間互相關愛、互相信任。平時經常表揚那些能關愛、幫助別人的班干部。得到老師和同學的肯定，對班干部來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起班干部積極上進的精神，又可使老師和班干部之間的感情加深，班級凝聚力增強。有時候班主任一次細微的關心、一聲輕聲的問候都會在班干部的心靈深處激起情感的浪花，令他們終生難忘。只要班主任愛字當頭，誠心對待班干部，多和班干部聊天、談心，多走進班干部的家里，讓他們感受到班主任對他們的愛和信任，這種愛和信任一定能使班干部以更熱情的態度投入到班級管理中，從而增強班級凝聚力。

其次，用共同的奮斗目標增強班干部凝聚力。班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進方向。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班實際，制定班級奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個班干部的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。每一集體目標的實現，都是全體成員包括班干部共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而增強集體榮譽感和責任感。

班干部是班主任的“左右手”，是班級的領頭人。許多成功案例證明，如果班級中有一支健全的班干部群體，班主任就會更快更順利地開展各項工作；反之，則會影響各項工作進展。因此，對于班干部團隊建設班主任必須重視。