高中物理新課導入法研究

譚湘

摘 要： 隨著新程改革的不斷推進，新課導入已經成為物理教學至關重要的一部分，對于提高高中物理教學效率有十分重要的意義。有效的新課導入不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還能促進教學目標的實現，取得事半功倍的效果。本文主要對高中物理新課導入的方法與原則進行了簡要的分析與研究，旨在使物理教學符合新課改的要求。

關鍵詞： 高中物理 新課導入 導入方式

在素質教育的背景下，新課導入已經成為高中物理教學的重要環節。“好的開始是成功的一半”，可見新課的導入在教學中占據不可替代的地位。傳統物理教學會使學生在學習過程中產生厭學的心理，學習效率十分低下。恰當的新課導入能夠激發學生的好奇心，學習積極性也得到提高。

1.高中物理新課導入需遵循的相關原則

1.1高效性原則

課堂教學時間十分有限，只有很短的四十五分鐘，教師必須充分利用課堂教學的時間資源，依據高效性原則設計與選用物理新課導入的方式。高效性原則的內涵是在最短的時間內用最高的效率導入新課，使學生的注意力一直集中在教師的講課上。高中物理教學的質量與課堂教學的結構有最直接的聯系，大部分教師依然采用上世紀五六十年代的五段式教學結構，這種教學結構最大的缺點是占用較多的教學時間導入新課，從而錯過學生學習的最佳時間。因此，在教學設計物理新課的導入方法中，應該首先考慮教學結構的問題，根據高效性原則的本質，在最短的時間內向學生傳遞最多的知識，使學生的學習效率得到提高。

例如，在導入“傳遞熱量”課程時，可以選擇一個學生作為代表，讓這位學生同時握著裝有熱水和冷水的杯子，并讓其表達感受，隨后教師以學生代表所說的感受作為依據導入新課。

1.2服務性原則

在導入物理新課中，服務性原則是教師必須遵循的原則之一。服務性原則主要是指新課的導入需要為新課的教學內容服務，與教學內容有所聯系，幫助學生更好地理解新課內容，使學生掌握更多的知識與技能。傳統課程導入方法注重的是學生能否產生學習動力的問題，并沒有為新課內容服務，不利于教學計劃的完成，使得整個課堂教學缺少中心。

例如，在導入“照明電路中電流過大”的新課時，教師會借助多媒體工具讓學生觀看消防員在火災現場搶救的視頻，雖然視頻能夠吸引學生的注意力，讓學生獲得較多感性的認識，但是這些視頻并沒有與新課內容產生相關的聯系，反而將學生的注意力引導到其他領域中。因此，物理課程新課的導入需要遵循服務性原則，在導入新課時教師應該以教學內容為基礎，合理運用導入的方式與手段，使課程導入為教學內容服務。

1.3思想性原則

思想性原則主要是指物理課程導入應該促進學生身心健康成長，杜絕一切不良現象與腐朽思想，這是任何教學都必須擔負的責任，物理學科也是如此。自高考制度建立以來，應試教育一直是主流，物理教師們將“高分數”與“高升學率”作為目標不斷追求。因此忽略對學生的人文精神培養，忽視塑造學生的心靈世界，導致學生成為“無德之才”。目前，許多教師在不斷改進自己的教學方法，將學生的身心健康發展作為核心內容，在新課導入過程中自覺遵循思想性原則，為學生講授更多有利于身心發展的知識，幫助學生健康成長，將學生培養成“有德之才”。

2.高中物理新課導入的方式

2.1實例導入法

實例導入法主要是指通過與實際生活相關的具體實例導入新課，讓學生將所學的知識靈活地運用到實際生活中。新課標明確要求，希望學生從生活走進物理，接著用物理適應社會，實例導入法在未來能夠幫助學生更好地立足社會。

例如，在教學“電容”這一章節時，教師可以舉學生最熟悉的鍵盤的例子，通過鍵盤的工作方式或者指模考勤機的工作方式導入電容這一知識。又如在教學“光的全反射”時，教師可以用雪呈白色、燈光照射在自行車上等內容導入新課。選取實際生活中的例子導入物理新課，不僅能夠讓學生增長知識，還能更好地詮釋“物理來源于生活”的真諦。

2.2復習導入法

經過調查顯示，及時地溫習之前所學的知識能夠幫助學生加深對知識的印象。教師可以利用復習導入法導入物理課程，通過復習之間的知識講授新的知識。復習導入法主要由復習提問與知識回顧兩部分構成。

2.2.1復習提問

復習提問是指在復習知識的基礎上向學生提出問題，讓學生主動做出猜想與假設，從而幫助學生在掌握新知識的同時加深舊知識的印象。例如，在教學“帶電粒子在勻強磁場中的運動”時，教師可以將勻速圓周運動運動作為基礎，將勻速圓周運動與勻強磁場運動相聯系，讓學生對勻強磁場運動有初步的認識。

2.2.2知識回顧

知識回顧通常適用于新單元的開端，不僅能夠幫助學生復習知識，還能讓學生對新的知識產生好奇，激發學生的學習興趣。例如，在教學“簡諧運動”運動這一單元時，教師可以通過回顧“機械運動”這一單元的內容導入新的課程。教師可以讓學生進行分組討論，共同回顧上一單元中“機械運動”主要包括哪些運動和基本運動規律，接著幫助學生共同整理“機械運動”這一單元中所涉及的知識點。以上一單元的知識為基礎導入新單元的知識能夠幫助學生建立完整的知識結構。

總而言之，學校與教師應該重視物理新課的導入方法，對于新課導入的功能與作用要有明確的認識。除此之外，教師應該采用多樣化、有針對性和靈活性的新課導入方法提高學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，讓學生在教學過程中深刻體會學習的快樂與輕松，從而熱愛物理課程。

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