高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

匡春林

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用能力，英語書面表達(dá)能力的高低是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。從近幾年高考情況來看，書面表達(dá)已成為考查學(xué)生寫作能力的固定題型，占有相當(dāng)大的比重。因此，教師在英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)使用英語進(jìn)行交際打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高中英語 寫作能力 培養(yǎng)途徑

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。而語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能及綜合運(yùn)用這四種技能的能力。由此可見，寫的技能的培養(yǎng)非常重要。高考中，寫作的重要性更不容忽視。然而，從現(xiàn)在高中生的寫作能力來看，這方面還很薄弱，在寫作過程中有各種各樣的錯(cuò)誤。由于成績(jī)不理想，學(xué)生對(duì)寫作信心不足，甚至放棄。這就要求英語教師在高中階段擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重?fù)?dān)。下面結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劰P者培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力時(shí)的一些做法。

1.打好學(xué)生的英語基本功

“千里之行，始于足下”。英語書面表達(dá)能力的形成不是一日之功，也不是一周兩周之功，必須從平時(shí)課堂教學(xué)的一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解決英語書面表達(dá)難題。高中英語課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語書面表達(dá)的難點(diǎn)和關(guān)鍵——謂語動(dòng)詞語義比較語法形式變化，采取多種形式進(jìn)行寫作基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的主要手段之一。課文詞匯教學(xué)不局限于照本宣科，而是結(jié)合英語構(gòu)詞，同義反義比較，名詞可數(shù)與不可數(shù)的區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)英語詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的詞匯量，鼓勵(lì)他們口頭造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整的句子表意的能力。課文教學(xué)過程中“聽、說、讀、寫”交替進(jìn)行。一般“聽、說”在先，“讀、寫”在后。針對(duì)寫作訓(xùn)練的“聽、說、讀、寫”，要注意材料內(nèi)容的語言形式和課文內(nèi)容的語言形式有適當(dāng)變化和整體系統(tǒng)性，以課文內(nèi)容相關(guān)的提問為例，教師提問用的詞語結(jié)構(gòu)和課文相關(guān)，但和課文語言所用詞語要有適當(dāng)差異，讓學(xué)生稍加思考就能理解，為學(xué)生同樣意思多種英語近似表達(dá)形式添磚加瓦，積累材料，在不知不覺中掌握更多英語語句表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)句短寫、短句詳寫的口頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動(dòng)詞句子的結(jié)構(gòu)變化，理解單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情感

情感因素是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素。教師應(yīng)從以下三方面入手培養(yǎng)學(xué)生寫作情感：一是保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待“二語習(xí)得中介語”現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)的“有錯(cuò)必糾，有錯(cuò)必扣分”的寫作評(píng)價(jià)觀念，運(yùn)用“寫長(zhǎng)法”的評(píng)價(jià)理念，對(duì)作文中不嚴(yán)重的錯(cuò)誤，采取淡化態(tài)度；對(duì)語誤嚴(yán)重的，在不指名道姓的情況下，采取課堂集體評(píng)改形式，使錯(cuò)誤得到糾正。二是讓學(xué)生有成就感。堅(jiān)持表揚(yáng)和肯定的激勵(lì)評(píng)價(jià)，通過在習(xí)作上劃出正確的句子（而不是劃錯(cuò)誤的句子）、在課堂上展示習(xí)作亮點(diǎn)、在班級(jí)設(shè)置“學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作展示欄”等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生“我還會(huì)寫得更好”的寫作動(dòng)力。三是激發(fā)寫作興趣。除設(shè)計(jì)能激發(fā)寫作沖動(dòng)的任務(wù)為教學(xué)重點(diǎn)外，教師應(yīng)加強(qiáng)寫前指導(dǎo)和知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生思如泉涌，下筆快。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣相當(dāng)重要。老師要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：（1）在寫完作文后堅(jiān)持檢查和修改；（2）書寫規(guī)范整潔。檢查與修改是寫作過程中必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生來說，寫作時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤在所難免。寫完后要仔細(xì)檢查一遍，再參照提示要求看格式是否對(duì)，內(nèi)容是否全。同時(shí)注意語法應(yīng)用是否正確，其中包括由于疏忽而出錯(cuò)的主謂一致、時(shí)態(tài)一致、稱謂一致、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題，并估計(jì)一下字?jǐn)?shù)，每年高考都有相當(dāng)多的考生因書寫不規(guī)范而丟分。好的書寫是一種能力的體現(xiàn)，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。在平時(shí)的練和考試中應(yīng)該逐步養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，在考場(chǎng)上才能水到渠成、始于自然。

4.限時(shí)寫作，適時(shí)點(diǎn)評(píng)

時(shí)間是訓(xùn)練書面表達(dá)能力應(yīng)關(guān)注的因素，老師應(yīng)給學(xué)生一定時(shí)間完成寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并及時(shí)上交批閱。進(jìn)行限時(shí)書面表達(dá)訓(xùn)練與適時(shí)評(píng)點(diǎn)是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的寫作如果只寫不改，則他們的興趣很難保持。因此，老師要認(rèn)真批閱，及時(shí)講評(píng)。批改時(shí)做到：首先，態(tài)度認(rèn)真，做個(gè)好讀者，以愛護(hù)的心態(tài)理解每一個(gè)學(xué)生。其次，劃出或改正文中有錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生明白自己表達(dá)時(shí)出了什么問題，可以集體講評(píng)，也可個(gè)別交流。再次，將學(xué)生作文中好的句子摘錄下來，并寫上學(xué)生姓名，在班內(nèi)進(jìn)行錦言妙句欣賞，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自豪感。

總之，寫是一種綜合能力訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿教學(xué)活動(dòng)全過程。教師只有堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]史云飛.淺析高中英語如何在閱讀教學(xué)中提高寫作能力[J].海外英語，2014，15：99-100.

[2]范銳.高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[J].中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012，17：90-91.

[3]郭靜.高中英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2012，10：98.

[4]董自連.高中英語教學(xué)中的學(xué)生寫作能力培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，31：122-123.

[5]陳秀清.高中英語課文的有效閱讀對(duì)寫作能力的提高作用探析[J].中學(xué)生英語（高中版），2014，16：15.