鑒賞詩歌中的語言

楊興翠

摘 要： 鑒賞詩歌的語言是高考考查的重要內容，鑒賞詩歌通常從語言入手，形成語言—意象—意境—情感這樣一個過程。鑒賞詩歌的語言可以從賞詩眼、煉實詞、煉虛詞等角度進行。

關鍵詞： 煉字 鑒賞 詩歌語言

煉字就是為了表達需要，在用字遣詞時進行精細錘煉推敲和創造性搭配，使所用字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法就叫煉字。

古人作詩講求煉字、煉句，尤其重視對動詞、形容詞的錘煉。鑒賞語言，要特別關注動詞、形容詞。

鑒賞語言，其中煉字尤其重要。那么，如何鑒賞詩歌煉字富有的表現力和感染力呢？在教學實踐中，我從以下方面引導學生體會語言的韻味和魅力。

一、賞詩眼

所謂“詩眼”，指一首詩（詞）或某聯、某句中最能體現作者思想觀點、情感態度的具有概括性、生動性或情趣性的，能籠罩全篇、全聯或全句的詞句。詩眼可以從以下兩方面進行辨析鑒賞：

1.抓能體現作者強烈情感的字詞。

2.抓描寫事物生動、形象、準確的字詞。

高考考“詩眼”，一般采取兩種方式：一是直接找出并分析“詩眼”；二是間接分析某字成為全篇的關鍵。

二、煉實詞

1.煉動詞

動詞具有“以最小的面積，表達最大的思想”（巴爾扎克語）的特點，同時動詞在勾勒人物形象、傳情達意、摹寫物態方面有著獨特功能。詩歌語言“凝練”的特點還表現在動詞運用層面，同時動詞具有極強的概括性，能夠給鑒賞者廣闊的想象空間，如“廢池喬木，猶厭言兵”（姜夔《揚州慢》），一個“厭”字，將多少“沉痛傷亂”包蘊其中。

2.煉形容詞

我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意：一是形容詞重疊運用；二是形容詞活用，特別是活用作動詞。

3.煉色彩詞

詩詞中使用色彩詞，可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，表現心情。欣賞時，或抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁畫意與鮮明節奏（“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感）；或抓住能表現鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度（“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。紅與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆、春光易逝的“著色的思緒”）。抓住單一色彩表現的詞能體會到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草”，“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”。憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉”中。

4.煉疊字

疊詞之妙首先在于增強詩歌的韻律感，其次是增強感情的表達效果。除以上兩者外，疊詞還可以模擬各種聲音，使詩文生動、形象，讓人有身臨其境之感。如《孔雀東南飛》中的“隱隱何甸甸，俱會大道口”，用“隱隱”、“甸甸”模擬車馬聲，非常確切，渲染了蘭芝被遣歸家時的悲涼氣氛，給人沉重的感覺。

5.煉數量詞

經過精心選擇提煉的數量詞，在優秀詩人的驅遣之下可以產生豐富雋永的詩情。據元代盛如梓《庶齋老學叢談》記載，張桔軒有詩云“半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認為既然指明了“一樹”，就不能說表疑問的“何處”，同時，一樹梅花絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾點”。“幾點”本身并沒有奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實，使全詩韻味平添。

三、煉虛詞

在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣、開合呼應、悠揚委曲、活躍情韻、化板滯為流動等美學效果。盛唐詩人善于運用虛詞，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大為減色。從上面所引的詩例中，不難領略詩詞中煉虛詞的美的效果。

四、規范審題和答題

1.審題

（1）關注提問模式

①“詩眼”題

全詩（或某一句）的詩眼是什么？全詩的關鍵是什么？為什么？

②“煉實詞、虛詞”題

這一聯（句）中最生動傳神的字是哪一個？為什么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？某字另一版作另一字，你認為哪個字更恰當？為什么？某字如換成另一字，效果如何？請作分析。

（2）把握思考模式

因為絕大多數語言鑒賞題都要求分析，所以分析思考時要聯系全詩主旨，從遣詞、煉意、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲。

2.答題

一般步驟為：

（1）解釋該字的含義。（2）結合詩歌有關內容具體分析這個字描述的景象。（3）指出該字的特點（如是否是色彩詞、疊字，有無活用等和所用手法）。（4）適當展開想象，說說這個字營造了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。

總之，詩歌語言鑒賞中的煉字題，重點難點在分析，在答題方面要注意：①詞語含義；②詞語所用手法（若有的話）；③表達情感。從答題規范上要注意：①分析要準確；②分析要具體，扣住語言，展示分析過程，結合具體詩句分析；③聯系全篇主旨和意境，不可孤立分析某個字。唯有分析有理有據，煉字題的得分才會有所提高。

參考文獻：

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