泰語單詞與泰語聽力考試初探

趙紹平

摘 要： 泰語單詞是學習泰語的基礎，對提高學生的泰語聽說讀寫能力有相當大的影響，對學生的聽力考試成績起著至關重要的作用。本文主要探討學生泰語單詞與聽力考試之間的關系，加強對單詞學習的重視，讓學生學習單詞成為一種習慣，從而提高學生的自主學習能力，使其泰語聽力成績不斷提高。

關鍵詞： 泰語單詞 泰語聽力考試 學習方法

一、泰語單詞學習的意義

在泰語學習中，學生要掌握的最重要、最根本的方面是泰語單詞，因為單詞是組成語言的基本材料，也是語言的三大要素之一。離開了單詞，就失去了語言的實際意義。如果缺乏對單詞的掌握，詞義就容易混淆，就會使表達和理解有障礙。某語言學家曾說：“沒有語法，人們無法表達的事物寥寥無幾，而沒有單詞，人們則無法表達任何事物。”掌握單詞量直接關系到泰語學習中各項語言技能的發展。如果不掌握相當數量的單詞，就不能很好地在實際生活中運用語言。因此，單詞教學是泰語教學的一個重要的組成部分。

二、單詞量與考試成績的關系

現階段的泰語考試很大程度上是對學生掌握的詞匯量情況進行檢查。為了驗證單詞掌握情況與考試成績的關系，筆者做了如下探討。

（一）跟蹤統計

在實際教學工作中對所教曲靖師范學院2011級和2012級兩個泰語專業班級的泰語聽力考試情況進行跟蹤統計。主要統計有：

1.單詞測驗成績統計：對單詞掌握情況的每次測驗的成績進行統計。

2.語法測試成績統計：主要對語法掌握情況的每次測驗的成績進行統計。

3.綜合考試成績統計：包括期中、期末考試在內所有綜合考試成績進行統計。

對以上三項成績進行統計后，最后計算出每一項每個學生的平均成績進行比較。通過對以上數據的統計分析，得出如下結論：

首先以學生個人試卷成績進行比較，單詞成績和綜合成績成明顯的正比關系。也就是說，掌握詞匯量大的學生，其綜合成績明顯提高，這個現象最突出。其次以學生個人前后幾次測試的成績進行比較可以看出，綜合成績的變化隨著單詞成績的起伏變化。再次，通過語法成績和單詞成績的比較可以看出，它們之間沒有很明顯的可比性，不論是個體之間進行比較還是個體本身前后進行比較，都是這樣。也就是說單詞掌握得好的學生，語法并不一定就掌握得很好。最后，語法成績和綜合成績成正比關系，但沒有單詞成績和綜合成績那樣明顯。

（二）對比實驗

一是兩個年級的對比，二是同一班級的對比。

1.分別對大三和大四兩個班進行對比實驗。方法讓兩個年級的兩個班做同一套基礎性很強的聽力測驗題，結果大四這個班解答測試題中對于單詞的正確率比大三這個班高出30%。

2.同一班級的比較方法是，對同樣難度的A、B兩套題，在一個班把A套題發給去泰國實習回來的學生，B套題發給留在國內實習的學生，分別進行測試，結果A套題的平均成績比B套題的平均成績高約20%。

（三）原因分析

泰語和漢語一樣，是由詞構成句子，由句子構成文章，詞掌握得不好，對句子和文章就不能很好地理解，甚至不懂其中的意思，當然對考試的成績有很大影響。泰語更是這樣，本來它就不符合我們的語言習慣，如果單詞掌握不好，有時就真像一頭霧水似的，不知其意，只能蒙，怎能不影響考試成績呢？泰語的語法有其自身規律，有的與單詞有關系，主要是單詞形式上的變化及特殊用法等，而有的則沒有關系。所以，單詞學習和語法學習既有聯系又有區別。現在的泰語測試中，有一部分試題是專門針對語法掌握情況進行測驗的，也有一些題雖然不是針對語法，但需要一定的語法知識。因此，語法掌握好的學生，總的成績往往比較好，但不像單詞成績那樣明顯。這是因為在整個泰語學習中，不管是什么樣的題型，都離不開詞的組成。

三、泰語單詞學習現狀

在目前的實際教學實踐中，某些教師對剛入學學生的泰語單詞學習比較重視，但隨著年級的升高，對語法的學習越來越多，往往不自覺地把重點放到語法上，忽視對單詞的學習。這時正是需要掌握大量單詞的時候，因為現在學生閱讀的文章都比較長，里面生詞也多，沒有單詞的掌握做基礎是遠遠不夠的。在測試題中，里面有許多閱讀理解的題目，可以說是長篇大論，里面往往有一些新的面孔，這對做題來說肯定是一個大的障礙。因此，對泰語單詞的學習始終不能放松，越是到高年級，越要加強對泰語單詞的學習。這樣才能學好泰語，才能提高成績。

四、泰語單詞的學習方法

泰語單詞是學好泰語和提高泰語成績的關鍵，那么怎樣才能學好呢？

（一）符合泰語課標提出的詞匯要求，是從學生的學習興趣出發，根據學生的生活經驗及知識的掌握和認知水平，倡導親身體驗、實踐參與、交流合作的學習方式。通過自主學習和任務型教學，發展學生對語言的綜合運用能力，使學生對語言的學習形成積極的情感態度，積極主動地思維并大膽親身實踐，強化跨文化意識和自主學習能力。

（二）遵循艾賓浩斯遺忘定律。德國著名心理學家艾賓浩斯認為人的記憶有一定規律，遺忘的過程是不均衡的，記憶后開始遺忘得比較快，而隨著時間的推移，遺忘就會由快到慢，最后基本上就不會遺忘。根據艾賓浩斯遺忘定律，指導學生有目的地經常性地復習所學的泰語詞匯，克服容易遺忘的困難。教師要使學生學習的單詞在課文、課后練習和考試題中反復再現，使學生多層次、多角度地復習所學詞匯，從而加強對詞匯的理解與記憶。

（三）掌握好的記憶方法及詞匯的基本規律。學習泰語詞匯主要是通過記憶學習，因此，掌握好的記憶方法非常重要。記憶方法多種多樣，最重要的是找到一種最適合自己的記憶方法，不必每個人都一樣。因此，教師必須引導學生找到一種適合本身的、行之有效的方法，達到事半功倍的效果。泰語詞匯也有規律，包括發音、拼寫、聲調、詞義等，尤其是在其基本詞義的基礎上通過前后綴變化及聲調符號的變化會出現很多不同的詞形。我們掌握了這一規律，對泰語詞匯的學習就會輕松很多。

總之，泰語詞匯的學習不論是對學好泰語還是提高泰語考試成績，都是至關重要的，我們必須常抓不懈，把它放泰語學習的第一位。

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曲靖師范學院精品課程——泰語聽力系列論文