高職“生物制藥工藝”走向國際化的課程教學改革

遲 恒，陳 垚

作為高新技術產業，生物制藥在國內發展逐步脫離只能拾人牙慧以仿制藥為主的起步階段，穩步進入在國家政策和國外藥企進駐的利好形勢下初見規模的興起階段。行業發展帶動了人才需求，對生物制藥相關專業的教育尤其是高職教育提出了更高更新的要求，極大推動了課程的建設和改革。“生物制藥工藝”課程作為生物制藥技術專業的核心科目，理應走在教學改革的前列。本文提出“先行企一步，急行企所需，促行企發展”的課程改革目標，從教育理念、教學目標、教學形式和教學資源建設等幾個方面入手，介紹“生物制藥工藝”課程的初步改革實例，并對進一步深化教改做出了規劃。

一、“學生為本，理念當先”——教育理念和教學目標的更新

學校和教師應時刻牢記學生才是學習的主體，激發他們自主學習的熱情和興趣是教育的精髓所在，這種教育理念的強化非一朝一夕之功，更不是啟蒙教育的專利，不能將部分高職學生學習積極性差或者習慣被動學習歸咎于其大學前的基礎問題。[1]高職教育有定向性強、職業化程度高、實踐實訓比例大等特點，學生學習的目的和過程往往已程序化和體系化，流水線式的教學可以讓他們掌握技術和能力，卻也面臨著機械性的弊端，學習動力和興趣有漸漸磨光的危險。

從正視這一問題出發，筆者所在學校將“生物制藥工藝”課程的教學目標定位為“先行企一步”進行超前計劃，以國際化的水準來衡量教學內容的合理性和時效性。借鑒歐美職業教育的經驗，對比其生物制藥專業的課程內容和考核方式，對課程安排加以改進。例如在理論教學方面，添加了“進展追蹤”環節，讓學生自行選定一個國外上市的生物藥品，對其工藝流程和我國國內的開發進展進行跟蹤調查，以加強學生對行業前景的了解，有意識地提高學生對職業目標的定位。[2]職業教育不能退化為“眼前”教育和技工“孵化器”，而是要讓學生在畢業后的數年內都具有較強的競爭力，更為重要的是“授人以漁”，讓學生在職業道路上常懷提高競爭力的能力和信心。

二、“行企為標，急其所需”——教學形式和考核方式改革

(一)把實訓實習搬到企業

生物制藥行業的發展近年來可謂迅猛，其工程工藝基礎也日趨國際化和完善化，企業對員工業務水平的要求也水漲船高，因而不得不加大崗前培訓的力度和難度。學校提出“急企業所需”的口號，一方面，邀請企業專家來做課堂講座，另一方面，支持有興趣的學生到企業參加項目培訓。例如，本省某藥企新上馬一個生物技術制藥項目，正值生物制藥工藝課程實訓期間，學校請企業專家來做動員講座，而后學生報名跟班新項目的培訓實習。這樣，不僅讓學生走出學校，走進企業，積累了與時俱進的實習經驗，同時，也為企業提供了人力資源儲備，可謂雙贏。

(二)把企業考官請到課堂

“生物制藥工藝”課程的考核方式以實驗實訓成績為主(60%)，理論考核和平時成績為輔(各20%)。實施過程中，學校注意到學生的應試心理較嚴重，這對技能的真正掌握有害無益。因此，在最近的教學改革試點過程中，學校一改往日實訓技能操作集中考試的做法，采取隨堂考核方式，將學生分成4-5人每組并設組長，安排單項技能任務，邀請企業導師和學生組商討具體實驗內容并實施，實驗結果由學生組長做口頭報告，最后由企業導師和校內教師綜合評定學生成績。這樣做的目的，一是將企業需要的技能點和解決問題能力融入日常教學；二是給學生充分發揮的空間，實現教與學的無縫結合，也淡化了學生對考試的心理負擔。在一個多肽藥物凝膠柱色譜分離的實訓環節中，出現肽類藥物在色譜柱上聚集沉淀而無法洗脫的疑難問題，企業導師建議更換洗脫劑配方。一個小組重新設計溶劑配比，成功回收了部分樣品；另一個小組則借鑒了在別的項目上使用的預處理方式，選擇了糊精作輔料與肽類藥品形成包合物，大大降低了聚集的風險，雖然多了一步操作，但是純化效果更好，得到了企業導師的好評。

三、“高標育才，推動行企”——師資和教學資源建設創新

師資水平和教學資源的完善程度直接影響課程的教學效果。針對生物制藥專業國內外行業企業的水平差異，搶先一步建設具有國際行業水準的師資隊伍和教學資源庫以及實訓實習條件，則是從中長期角度培養人才的關鍵行動。高標準和超前培訓的人才反過來又可以帶動企業的發展，因為不只是高層次的研發隊伍需要創新型的智囊，實施技術工藝的生產檢驗部門也需要有工藝操作技術、問題處理能力和探索求知精神的活力團隊。

(一)師者變學子，四海求真知

提高師資水平這條路永無止境，在教學中也會遇到教師紙上談兵和井底蛙見的時候，邀請企業導師來指導實訓是一條解決之路。學校不遺余力地派遣專任教師到企業參加實踐，獲取第一線生產和研發的經驗。針對生物制藥行業國內外差異較大的問題，學校還積極引進相關專業具有海外學歷的教師，同時，派教師以訪問學者身份到海外進修，以期把最前沿的知識傳授給學生。

(二)網絡遠程實訓，資深人員講座

教學資源多樣化和新穎化是教學改革的重要方向，在生物制藥工藝這門課的建設中，學校先后安排了幾次網絡教學，請在海外訪問的老師實地介紹先進工藝技術，彌補了校內實訓條件和國內藥企實訓基地的不足。學校也邀請外資藥企資深技術人員來校做研習講座，介紹生物制藥的前景、就業情況和主要技術路線。學生對這種形式反應熱烈，提高了學習的熱情和興趣。

四、走國際道路，迎職業前景

在高職類“生物制藥工藝”課程的建設開發中，應該不拘一格地吸收新鮮元素，時刻關注行業企業的發展前景，把課程改革的中心定位在與國際接軌的創新教育方式上。學校計劃在進一步的實訓建設中引進國際先進的生物制藥設備和流程，并配備操作規程方面的雙語教學，為學生拓寬眼界和就業面打下良好的基礎。

高等職業教育正面臨激烈的競爭，不僅是生源和教學資源的競爭，更重要的是與行業企業互相推進的競爭。特別是高新技術專業的課程改革，更要立足于學生，因材施教，同時，著眼于行企需求，有的放矢。生物制藥工藝課程應該創新地提出先行企一步，立足長遠，做到人才培養的超前化、配套化和國際化。只有這樣，教學改革才能脫離空談，真正使學生受益。

參考文獻：

[1]郭成栓，歐陽浦月，杜敏.基于工作過程的“生物制藥工藝”課程改革研究[J].職教通訊，2013(18)：21-23.

[2]胡莉娟，王云天，高睿.高職生物制藥工藝課程改革探討[J].楊凌職業技術學院學報，2009(4)：98-100.