淺談農村初中信息技術課堂教學中學生興趣的激發

☆ 王志克 韓玉梅

（沂南縣雙堠鎮初級中學，山東沂南 276312）

淺談農村初中信息技術課堂教學中學生興趣的激發

☆ 王志克 韓玉梅

（沂南縣雙堠鎮初級中學，山東沂南 276312）

信息技術在農村初中是一門比較特殊的學科，提高課堂效率，培養學生信息素養，宜從激發學生對課堂教學的興趣入手，通過多種方法、措施的實行，讓學生興趣盎然，積極主動地投入到學習中。

信息技術；課堂教學；興趣；網絡；激勵

信息技術教育是適應社會發展的現代化教育，是素質教育的重要內容。對于開發學生的智力潛能，培養學生的創新精神，提高學生適應信息社會的能力有著不可忽視的作用。如何提高信息技術課堂效率，培養學生的信息素養，是一線教師需要思考與實踐的重要課題。

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力。在信息技術教學中，激發學生對信息技術的學習興趣，能夠提高學生的學習積極性，促進學生轉變學習方式，提高信息技術素養，培養學生的創新意識和創造能力。

下面就農村中學信息技術教學的現狀，談談如何在初中信息技術課堂中激發學生的學習興趣。

一、農村初中信息技術課堂教學現狀

目前，農村初中信息技術課堂教學常存在下列現象。

（1）電腦數量大大低于學生人數，且配置較低，運行速度緩慢，經常出現故障，影響學生正常使用。

（2）學生基礎非常差，農村大多數小學受制于師資和配件的配置制約，不能正常開課，導致學生在小學階段信息技術素養比較差，甚至有部分學生在上初中時連最基本的鼠標操作都不熟練，與中學所學內容脫節很大。

（3）學生喜歡上信息技術課，喜歡到計算機室去，對電腦充滿了好奇與興趣，但對學習信息技術課程內容卻沒有太高的興趣與熱情。

（4）大部分農村學生家庭沒有電腦，學生平常沒有鞏固練習的機會。

（5）每周只有一節課，學生對課程內容遺忘比較快。

（6）個別課堂上出現了教師演示，學生跟著操作的“照葫蘆畫瓢式”的教學，學生經常處于被動接受的狀態，學習的主動性和興趣都比較低。

由于這些現象的存在，隨著時間的推移和學習內容的深入，學生越來越不喜歡上信息技術課，學生學習的熱情不斷衰減，興趣慢慢喪失，導致學生信息素養水平過低。

二、原因分析

1.地方經濟發展的不平衡

大多數學校在硬件配置上投入程度不一樣，縣城等經濟條件較好的學校，電腦配置比較高，更新比較及時，而且也能達到人手一機。大部分鄉鎮學校，受制于經濟條件，電腦都比較陳舊不能及時進行更新換代，加上由于缺乏維修資金，出現大的故障無法及時維修，導致學校計算機室內能使用的電腦不斷減少。

2.學校重視程度不一

由于一些學校對信息技術課程認識不到位，對信息技術重視程度不高，開設課程也只是礙于上級安排，在資金投入上也就沒有太大的熱情。信息技術在學業考試中所占分值較低，每周只有一節課。如果學校、教師不重視，學生只會更加不重視，學習的興趣也會相應降低。

3.教師因素

農村初中的專業信息技術教師比較短缺，信息技術教師往往還兼顧著學校電教員、網管員和其他與計算機有關的工作，且被學校抽調到其他辦公室幫忙工作的時間較多，成為一塊“超級補丁”，這一現象尤其在農村初中特別突出。由于這些教學外的工作占用了大量的時間和精力，導致一些教師在教學中無法潛心研究，糊弄、敷衍的現象時有發生。

三、激發學生興趣的對策

通過發放調查問卷和與學生進行談話發現，學生對信息技術課的興趣是從對計算機、網絡的好奇開始的，這在初中一年級的學生當中特別明顯。每到上信息技術課的時候，下課鈴一響，學生就沖向計算機室，準備上課。這種勁頭讓教師時常感嘆“學生真是愛學信息啊！”。可如何把學生的這股熱情、勁頭引導到對信息技術的學習上，就成了信息技術教師需要認真思考的話題。

1.教師做好準備，精心進行教學設計

教師是激發學生興趣的第一責任人。教師在課前要了解學生的基礎情況，根據教學目標和教學內容，針對不同水平的學生設計不同層次的目標任務，通過因材施教降低學生體驗成功的難度，從而提高學生興趣。

2.創設適合的學習情境，激發學生興趣

如何在每節課的開始環節就吊起學生的學習“胃口”，激發學生探索的欲望，是每位教師都在思索的問題。筆者在信息技術教學中，充分發揮信息技術的優勢，通過網絡搜索和技術編輯，以多媒體手段激發學生的學習興趣。如：在學習《認識FLASH》一課時，通過網絡找到了一些貼近學生生活的Flash動畫作品，如羅大佑的《戀曲一九八〇》、《神雕俠侶》等Flash MTV，在課堂上一下子吸引了學生的眼球，學生學習Flash的興趣明顯高漲。

3.解決教學軟硬件問題

一是要努力爭取學校領導對信息技術教學的支持，爭取在硬件配置方面達到課堂教學的要求，為信息技術課堂教學的正常開展提供必要的環境。對不能使用的電腦要及時進行維護，保證學生正常使用。如果確實達不到人手一機，可以采用分組上機的方法。筆者的做法是：每節課要評選出優秀合作小組，根據小組得分情況，下節課優先安排優秀小組上機。同時，鼓勵小組進行合作與競爭，小組內部要給予動手操作能力較弱的學生更多練習機會，在小組間競爭時，要通過集體的力量去競爭。

4.發揮網絡在學習中的作用

大部分農村學生家中沒有電腦，更別說上網了。每當上信息技術課的時候，學生都迫切想要上網，他們對新鮮事物的好奇程度，以及對網絡的陌生程度，大大激發了他們上網的興趣和熱情，因此，筆者在課堂教學中，充分引導學生，將興趣轉移到課堂教學中。

在日常教學中，通過精心設計，每節課都有不同任務讓學生自主探索和合作學習，通過激勵機制，哪個小組所有成員能率先全部完成本節課的學習任務，就將贏得上網時間。學生在上網的同時，對網頁也會有初步的了解，對于以后學生學習Frontpage 2003也會大有好處。

5.發揮游戲的激勵作用

初中學生一入學，對信息技術課程的興趣，很大程度上是對游戲的興趣。他們對Windows xp的幾個小游戲玩得不亦樂乎。很多學生上課前早早來到計算機室，打開電腦就想玩游戲。針對這種現狀，筆者的做法是：在初一階段，在學生完成教學目標的基礎上，讓他們玩《打鼴鼠》、《星空大戰》等鼠標鍵盤游戲，通過這些小游戲，既起到了持續激發學生學習興趣的目的，又無形之中強化了學生對鼠標和鍵盤的操作能力。

6.通過興趣小組，體驗成功，激發興趣

成立信息技術興趣小組，作為課堂教學的擴展和補充，讓學生體驗到成功的樂趣，從而激發其努力學習的興趣。結合山東省中小學電腦作品制作活動，成立了網頁制作興趣小組，每周三下午課外活動時間為集中活動時間。在興趣小組活動時間里，通過技術培訓，讓興趣小組的學生成為班級里的技術尖子、小老師，通過開放網絡讓學生搜集素材，制作電腦作品。制作的電腦作品在市電腦作品比賽中，多次獲得一等獎。興趣小組的學生在課堂教學中，儼然是位小老師，經常指導本班同學，非常有成就感，學習的主動性也非常高。通過這些活動的開展，很多學生都想報名參加興趣小組，學生的學習興趣也被極大地激發了。

通過采取多種措施，不斷激發學生的興趣，轉變學生的學習方式，使學生由被動學習到主動學習，積極主動地投入到學習中，提升綜合素質。

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1671-7503(2014)07-0017-02

陳 鉞]