小學語文《桂林山水》教案設計

☆全爽

（四平市鐵西區地直街小學校，吉林四平 136000）

小學語文《桂林山水》教案設計

☆全爽

（四平市鐵西區地直街小學校，吉林四平 136000）

《桂林山水》是一篇精讀課文。在以往教學方法的基礎上，輔以多媒體手段的運用，掃除學生的認識盲區，以增強學生的感性認識，

桂林山水；教學設計；多媒體

一、教學背景

（1）小學學科：語文。

（2）課時：兩課時。

二、教材分析

《桂林山水》是一篇精讀課文。作者按總—分—總的寫法，抓住桂林山水的特點，以優美的語言，生動形象地描繪了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水自然風光的喜愛和贊美之情。

三、教學重難點

重點：引導學生抓住重點詞句理解課文內容，感受桂林山水的美；指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：學習作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。

四、教學準備

老師準備：多媒體課件。

學生課前準備：初讀課文，了解課文大意，標畫出自然段；自學生字新詞，讀準字音，理解詞意。

設計說明：本課教學，要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

五、教學過程

第一課時

（一）啟發談話，導入新課

師：同學們一定喜歡旅游吧，現在老師就和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）。

（二）切入中心，突出重點，教給方法

1.學習課文的第一自然段

齊讀，提問：誰知道文章中的“桂林山水甲天下”是什么意思呢（桂林山水的美居天下第一）？這里“甲”是什么意思？和全文存在什么關系？

過渡句：既然桂林山水天下第一，我們就隨著作者陳淼先生乘著木船蕩漾在漓江上去領略一下桂林的美麗景色吧！

2.作業

（1）朗讀課文，把你認為好的詞句，抄在本子上并且背下來。

（2）閱讀與本文類似的寫景的有關“桂林山水”的文章。

第二課時

（一）檢查復習，導入

師：這節課我們繼續來學習桂林山水，共同領略祖國的大好河山，暢游桂林山水。

（二）抓重點，讀課文

重點指導品讀二、三兩個自然段。

1.品讀第二自然段

（1）請大家一邊讀一邊畫出描寫漓江的水的特點的詞語，用直線畫出具體描寫的句子，一邊讀一邊想象桂林水的美。

（2）作者寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢？它們各有什么特點（波瀾壯闊、水平如鏡）？教師運用多媒體播放大海和西湖的照片，使學生進一步地理解這兩個詞語。

師：我們繼續來學習描寫漓江的水的特點的三個分句。

教師提問：這幾個分句各寫出了水的什么特點（學生回答靜、清、綠），再讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石”，課文用“讓你感覺不到它在流動”，從哪方面突出了“靜”？（生答：感覺）；用“可以看見江底的沙石”，從哪方面突出了“清”（生答：視覺）；這樣寫有什么好處（生答：這樣寫能使我們進一步感受到漓江的水靜、清的特點。）？

教師繼續提問：誰能描述一下我們平常的水是什么樣子的？學生議論，這兩種水一對比使學生清晰地感受出桂林漓江的水靜和清的特點。

最后，學習“綠”的特點，先讓學生齊讀這個句子，教師提出問題：無瑕的翡翠是什么意思？怎么理解（生答：無暇是沒有瑕疵）？教師用多媒體出示翡翠的圖片，用翡翠比喻漓江水的特點，可見漓江水具有什么特點（生答：綠）？

2.指導朗讀

采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學生真正做到由感而發。描寫漓江水特點的句子，讀時語氣要緩，要輕。“真靜啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過分強調重音，以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。

指名讀——師生評價（問：這里為什么這樣讀？怎樣讀更能體現漓江水的這一特點呢？你認為他哪里讀得好，請說說理由。你能試一試嗎？評價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀）——自由讀想象體會漓江水之美。

3.仿寫句子

（1）公園里的花真美呀，美得……

（2）會場里真靜啊，靜得……

（3）以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學生發揮想象說段寫段。

及時運用課堂上剛剛學過的句式，很好地做到了知識的遷移，把課內和課外的知識更好地結合起來。

通過剛才對這一段的學習，使學生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點，特別是通過圖文對照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，激發了學生們對桂林山水的熱愛之情，同時，進一步激發了學生們對祖國壯麗山河的無比贊嘆之情。還讓學生學到了讀段的方法和寫的練習。

4.學習第三自然段

（1）比較二、三兩段，找出相同點和不同點，讓學生比較襯托的寫法并注意分號的用法。

（2）把教學重點放在理解詞語的意思上。借助多媒體課件播放老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有感情地朗讀課文，從而加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

（3）多媒體放映桂林的山的資料。引導學生體會作者想象力的豐富，用詞的精妙之處，進而提高學生的寫作水平。

（4）運用多媒體課件，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發揮想象說話。

5.學習第四自然段

以讀代講，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

（三）研討寫法

這樣的美景可以說在天下是絕無僅有的，所以，在文章的第一段才說“桂林山甲天下”。引出本文的寫法。

第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯系起來，突出桂林的山水美如畫。

（總—分—總）

（四）朗讀全文，整體背誦

（1）在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

（2）了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系，練習背誦全文。

（五）總結方法，自學感悟

思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”（結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態萬千”的詞意）。

（3）同樣，用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”（結合看圖解釋：翠綠的屏障）。

（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領會山勢之險。

（5）結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反復誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真險啊（na）。

（六）布置作業

（1）完成“思考？練習3”抄寫句子，注意分號的用法。

要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，可以把一個個意思分得很清楚）。

（2）背誦課文。

G434

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1671-7503（2014）07-0060-03

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