《圖片的采集與保存》教學設計

☆肖平

（耒陽市第二中學，湖南耒陽 421800）

《圖片的采集與保存》教學設計

☆肖平

（耒陽市第二中學，湖南耒陽 421800）

本節課是上海科技教育出版社出版的《信息技術》選修2《多媒體技術應用》中的第2章第一節《圖片的采集與保存》，采用了“情境引入→任務探究→了解原理→拓展應用”的線索來組織教學。

教學設計；信息技術

一、教學設計

（一）教學目標

1.知識與技能

（1）掌握“利用掃描儀掃描”、“用數碼相機拍攝”和“從屏幕上抓圖”這三種圖片獲取的技巧。

（2）了解圖形、圖像的類型、格式及其存儲、呈現和傳遞的基本特征與基本方法。

（3）理解矢量圖形和位圖圖像的特點及其區別。

2.過程與方法

（1）掌握“利用掃描儀掃描”、“用數碼相機拍攝”和“從屏幕上抓圖”這三種圖片獲取的方法。

（2）學會根據主題的需要，選擇恰當的工具采集圖形、圖像信息的方法。

3.情感、態度與價值觀

（1）體驗圖形、圖像在表現主題、表達思想、呈現信息方面的重要性，激發學生的學習欲望。

（2）體會需求分析和素材分類管理的重要性，培養學生有目的地收集素材，合理存儲素材的好習慣。

（二）內容分析

1.本節的作用和地位

本節課是上海科技教育出版社出版的《信息技術》選修2《多媒體技術應用》中的第2章第一節《圖片的采集與保存》，本章《計算機中圖的世界》就是圍繞制作“我愛我班”這個多媒體作品展開的。《圖片的采集與保存》讓學生學會從實際需求出發，恰當地選擇和運用各種工具獲取圖片，為下一節課《圖片的加工與處理》積累素材，因此，本節內容在本章的地位尤為重要。

2.主要內容

本節是在學生已學習和掌握利用網上資源采集圖像的方法基礎上，指導學生掌握如何利用其他的途徑來采集與保存圖像，解決學習和生活中的問題。

3.教學重點

“利用掃描儀掃描”、“用數碼相機拍攝”和“從屏幕上抓圖”這三種圖片獲取的方法。

4.教學難點

圖形、圖像的類型、格式及其存儲、呈現和傳遞的基本特征與基本方法。

（三）學情分析

學生已經學習過網上圖片的采集與保存方法，為了進一步培養學生多途徑采集與保存圖片的能力，教師要注重學生的探索性操作，充分發揮即時反饋和評價在技能訓練中的積極作用。在本節課的教學中，從學生實際出發，根據學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，設計出有一定趣味的、略有難度的任務，吸引學生主動地去探索。

（四）教學策略設計

1.教學方法設計

本節課采用了“情境引入→任務探究→了解原理→拓展應用”的線索來組織教學，在課堂教學的過程中，貫穿任務驅動與評價相結合的良性互動模式；在指導巡視過程中，注意發現問題并及時解決，同時，要發掘典型便于評價；一些理論知識枯燥乏味，死記硬背效果不佳，而通過分析對比，便可能加深學生認識，加強記憶，也鍛煉了學生在實際操作中通過比較獲得自我發現、自我思考的能力，由此來解決本課的難點。

2.教學流程和教學活動的設計思路

（1）情境引入

打開學校網站，瀏覽校健身運動會上的精彩圖片。引導學生思考其他獲得圖片的途徑。

（2）任務探究

任務一：利用掃描儀掃描照片。

任務二：用數碼相機拍攝照片。

任務三：抓取屏幕畫面。

（3）了解原理

通過閱讀教材關于圖形、圖像的概念及它們的區別，理解矢量圖形和位圖圖像的特點及其區別，掌握圖形和圖像常見的文件格式。

（4）拓展應用

上網搜索、下載并使用專門的抓圖工具軟件。

3.教學資源

（1）硬件：多媒體網絡教室；掃描儀（2臺）；數碼相機（2臺）。

（2）軟件：Windows XP操作系統、IE瀏覽器、畫圖程序、Photoshop7.0、自制多媒體課件、掃描儀驅動程序、多媒體教學軟件。

二、教學過程

（一）導入

教師活動：打開學校網站，給學生瀏覽有關校運會上的精彩圖片，提出問題：同學們在高中生活中還有哪些精彩瞬間？我們要如何記錄下這些精彩呢？如果要完成主題為“我愛我班”的多媒體作品，還有哪些途徑可以獲得圖片？

（設計意圖：通過瀏覽網站上的圖片，激發學生興趣，引導學生思考如何從作品內容出發獲得所需的圖片。）

（二）任務探究

任務一：利用掃描儀掃描照片。

任務要求：將以前的老照片輸入計算機，小組成員分別操作掃描儀采集并保存圖片，然后交流各自操作的方法，得出掃描儀使用的最佳過程與方法。

學生活動：探索使用掃描儀的方法，思考“圖像類型”和“分辨率”的不同設置與掃描得到的圖像有什么關系？保存圖片時采取的不同存儲格式會得到什么樣的結果？

任務二：用數碼相機拍攝照片。

任務要求：了解手中的數碼相機并學會使用；圍繞選定的主題，用數碼相機拍攝照片并傳輸到計算機中。

思考：

（1）所使用的數碼相機的有效像素為多少？

（2）該存儲卡的容量是多少？可存儲多少張默認格式大小的照片？

任務三：抓取屏幕畫面。

任務要求：利用鍵盤上的快捷鍵抓取屏幕上的畫面，并利用畫圖程序或其他圖像處理軟件保存，交流各自采用的方法。

學生活動：列出操作時運用到的兩種方法，并比較這兩種方法有何不同？

（設計意圖：為自己所設計的多媒體作品收集圖片。學生帶著真實的任務在探索中學習，在這個過程中，學生會不斷地獲得成就感，可以更強烈地激發他們的求知欲望，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。）

（三）閱讀探究

閱讀教材P23-27，思考下列問題。

（1）圖形和圖像有什么區別？

（2）圖形和圖像在計算機內部的表示方法有什么不同？各有什么特點？

（3）圖形和圖像有哪些常見的文件格式？

學生活動：閱讀教材，認真思考。

（設計意圖：培養學生自主學習能力，體驗過后，閱讀能力提升，了解圖片的基本特征和作用，合理運用圖形、圖像解決實際問題。）

（四）課堂小結

各小組根據自己的探究與操作，匯報或演示各自的參與情況，陳述學習過程。并根據操作結果，交流各自的看法。

（設計意圖：學生親身實踐與體驗，真正做到深刻理解，在應用中使知識得到及時印證、體會和鞏固。）

（五）拓展應用

任務要求：下載并進行安裝抓圖工具軟件，嘗試使用專業抓圖工具軟件，并體驗其功能。

學生活動：上網搜索抓圖工具軟件并下載，探索在使用時具體有哪些強大的功能？

（設計意圖：讓學生在實踐中學習，使所學知識技能能夠及時得到應用。）

三、教學反思

（一）特色及優點

（1）本課選擇貼近學生生活的實例進行分析、探究，提高了學生學習的積極性。

（2）讓學生自主探究和學習、協作探究完成學習任務，體現了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。

（二）不足之處

在實際教學過程中因為內容較多及學生基礎差異很大，課堂時間略顯緊張，應針對不同層次的學生設置任務，這樣可以達到更好的教學效果。

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1671-7503(2014)07-0054-02

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