周占利
摘 要:礎教育階段對個體全面發展有著不可或缺的重要功用。數學學習又是日常生活離不開的必然學科。通過文獻資料法、對比研究法與邏輯分析法對基礎階段數學學習特征進行剖析,從現狀與路徑地角度進行相應思路的提出,以供從事小學、中學教學過程中的一線教學人員和管理人員參考。
關鍵詞:基礎;教學;數學;能力;拓展
引言
數學常識與知識在日常生活與學習中是必不可少的,這一點是毫無爭議的。然而,數學思維的形成在何時產生,在何時進行強化與提升,成為心理學家和社會學家一直所關注的話題。據相關資料統計分析指出,個體數學思維形成的最佳時段在形成在基礎教育階段,尤其是小學階段的數學學習,成為影響學生數學思維培養的必不可少的環節。
基礎階段數學學習能力較強,其后期數學思維能力的培養與知識儲備能力的提高,都有著質的提高。此,研究基礎階段數學思維的形成與特點,對基礎階段學科教學有著重要意義和現實價值。
1.基礎階段性學習的必然性與差異性
對于現行教育體制下的學生,階段式學習是當下學習的主要模式。無論對于學生來說,教師教學來說,都是有著積極地促進性功用。學生在階段式學習的過程中進行一系列知識的學習,有利于學習打下良好的學習基礎,拓展學生學習的視野。在吸納相應的學習知識外,進行一系列身心相關知識和技能的吸收與接觸。……