基礎階段數學學習能力培養與拓展路徑思考

周占利

摘 要：礎教育階段對個體全面發展有著不可或缺的重要功用。數學學習又是日常生活離不開的必然學科。通過文獻資料法、對比研究法與邏輯分析法對基礎階段數學學習特征進行剖析，從現狀與路徑地角度進行相應思路的提出，以供從事小學、中學教學過程中的一線教學人員和管理人員參考。

關鍵詞：基礎；教學；數學；能力；拓展

引言

數學常識與知識在日常生活與學習中是必不可少的，這一點是毫無爭議的。然而，數學思維的形成在何時產生，在何時進行強化與提升，成為心理學家和社會學家一直所關注的話題。據相關資料統計分析指出，個體數學思維形成的最佳時段在形成在基礎教育階段，尤其是小學階段的數學學習，成為影響學生數學思維培養的必不可少的環節。

基礎階段數學學習能力較強，其后期數學思維能力的培養與知識儲備能力的提高，都有著質的提高。此，研究基礎階段數學思維的形成與特點，對基礎階段學科教學有著重要意義和現實價值。

1.基礎階段性學習的必然性與差異性

對于現行教育體制下的學生，階段式學習是當下學習的主要模式。無論對于學生來說，教師教學來說，都是有著積極地促進性功用。學生在階段式學習的過程中進行一系列知識的學習，有利于學習打下良好的學習基礎，拓展學生學習的視野。在吸納相應的學習知識外，進行一系列身心相關知識和技能的吸收與接觸。……