遺傳對兒童青少年智力發(fā)育影響的雙生子研究*

胡小梅，傅一笑，馬興順，侯 梟，周穎清，朱文芬△，蒙華慶，賈 璐，覃 青，鄧 偉，李 濤，王英誠

(1.重慶醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院 400016；2.重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院心理衛(wèi)生中心 400016；3.重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校臨床學(xué)院 401331；4.重慶市第九人民醫(yī)院心理科 400715；5.貴州省人民醫(yī)院心理科，貴陽 550002；6.四川大學(xué)華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心，成都 610041)

遺傳與環(huán)境對人智力、精神活動等方面的作用一直是一個受到長期關(guān)注和爭議的問題，經(jīng)典的雙生子研究方法是確定遺傳和環(huán)境因素相對重要性的方法之一，與其他研究方法相比，雙生子法在分析遺傳與環(huán)境因素的相互關(guān)系上更有優(yōu)勢[1]。目前，研究發(fā)現(xiàn)兒童青少年智力是受遺傳和環(huán)境因素共同作用，但二者的影響程度尚無統(tǒng)一結(jié)果。國外研究報道，智力遺傳度估計值在40%～80%[2]，我國關(guān)于兒童青少年智力遺傳度的研究文獻(xiàn)眾多，結(jié)果差異較大[3-6]，且大多是進(jìn)行單一因素的探討；通過雙生子法探討遺傳和環(huán)境對智力影響的研究國內(nèi)報道較少，對兒童青少年智力發(fā)育的雙生子研究國內(nèi)尚未見報道。因此，本研究采用雙生子法對不同年齡段兒童智力遺傳度進(jìn)行估算，探討遺傳和環(huán)境因素對兒童青少年智力發(fā)育的影響。

1 資料與方法

1.1一般資料 在重慶市主城區(qū)募集6～18歲共同生活的雙生子190對(前期120對，有卵型的104對)，有卵型鑒定167對，同卵雙生子對(homozygotic twin,MZ) 88對,異卵雙生子對(dizygotic twin,DZ) 79對。其中6～9歲51對，MZ 28對，DZ 23對；10～14歲62對，MZ 31對，DZ 31對；15～18歲54對，MZ 29對，DZ 25對。對選擇自愿參加本研究者,排除色盲、嚴(yán)重的軀體疾病、精神疾病患者。遵循保密、安全、無害及自愿原則，僅對同意并簽署知情同意書的對象進(jìn)行調(diào)查研究，采集血液標(biāo)本做卵型鑒定。雙生子不同年齡段MZ和DZ組間智商各指標(biāo)構(gòu)成的比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。

1.2方法

1.2.1測評工具 中國修訂版-韋氏兒童智力量表(C-Wechsler intelligence scale for children,C-WISC):由龔耀先等于1993年修訂,適用于6～16歲兒童青少年的智力測試。該量表包括言語和操作分量表,共11個分測驗,前者包括知識、分類、算術(shù)、詞匯、領(lǐng)悟和數(shù)字廣度6個分測驗,后者包括填圖、圖片排列、木塊圖、圖形拼湊和編碼5個分測驗。16歲以上兒童用16歲兒童的智力測試及評分方法。

表1 兩組不同年齡段言語智商、操作智商及總智商相關(guān)系數(shù)的比較

1.2.2評定方法 由經(jīng)過培訓(xùn)的一名心理衛(wèi)生中心專業(yè)人員在統(tǒng)一指導(dǎo)語下分別施測。

1.2.3卵型鑒定 所有雙生子均接受DNA卵型鑒定。前期104對為清潔口腔后,用消毒棉簽采集頰黏膜,送到實驗室抽取唾液斑DNA；現(xiàn)63對是用含乙二胺四乙酸二鉀(EDTA-K2)抗凝管(成都銳琪科技實業(yè)有限責(zé)任公司生產(chǎn))采靜脈血4 mL速凍后，送四川大學(xué)華西醫(yī)院科技園精神衛(wèi)生實驗室提取DNA。本研究使用Genetic Analyzer 3100AvantTM儀器，ABI公司AmpFLSTR?Identifiler?PCR Amplification Kit檢測15個短串聯(lián)重復(fù)序列(short tandem repeat,STR)位點及及牙釉蛋白基因(Amelogenin)進(jìn)行卵型鑒定，MZ為15個STR位點及Amelogenin都相同的雙生子對,DZ包括不同性別的雙生子對和至少1個遺傳標(biāo)記位點不同的同性別雙生子對,可靠性可以達(dá)到0.999[7]。

2 結(jié) 果

2.1兩組不同年齡段言語智商、操作智商、總智商相關(guān)系數(shù)的比較 除了15～18歲DZ兩個體間相關(guān)系數(shù)比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)外，其余各指標(biāo)兩個體間比較均有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，見表1。

表2 不同年齡段智商遺傳度的估算

2.2智商遺傳度的估算 6～18歲兒童總智商遺傳度為0.63，操作智商遺傳度(0.57)較言語智商(0.44)大；根據(jù)生長發(fā)育劃分為不同年齡段，進(jìn)行智商遺傳度估算，10～14歲和15～18歲兒童總智商遺傳度(0.78、0.79)較6～9歲兒童(0.018)大；6～9歲兒童言語智商和操作智商遺傳度為0.26和-0.14，10～14歲兒童言語智商遺傳度(0.49)較操作智商(0.64)小，而15～18歲兒童言語智商遺傳度(0.74)較操作智商(0.60)大，見表2。

3 討 論

雙生子法利用同卵和異卵雙生子的基因共享程度及表型相似性，通過計算MZ和DZ的相關(guān)系數(shù)來推斷某種觀察指標(biāo)的遺傳度[1]。

智力是一種有目的行動，理性地思維和有效地應(yīng)對環(huán)境的個人綜合能力。作為一般的認(rèn)知能力，智力不但與表象結(jié)構(gòu)有很好的關(guān)聯(lián)，而且對健康、教育、職業(yè)結(jié)局等都具有一定的預(yù)示作用[8]。兒童青少年是智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，有必要對影響智力發(fā)育的因素進(jìn)行探討。早在19世紀(jì)，Galton 等[9]就研究了雙生子的智力相關(guān)程度，認(rèn)為遺傳決定了個體間的智力差異。到20世紀(jì)后，行為主義研究表明，是后天的養(yǎng)育經(jīng)驗決定的。一個世紀(jì)以來，智力的遺傳度仍然是一個爭論的話題。我國現(xiàn)有對智力影響因素的研究眾多，由于所用的智力測量工具和遺傳度估計方法及樣本量的不同，其結(jié)果爭議較大。

本研究結(jié)果顯示，6～18歲兒童總智商遺傳度為0.63,與以往李晶等[3]研究結(jié)果基本一致，操作智商受遺傳的影響較言語智商大，與張悅等[5]研究所得結(jié)論基本相同，而與張曉薇等[6]研究結(jié)果有異議。本研究發(fā)現(xiàn)，隨著雙生子兒童年齡的增加智力受遺傳的影響越來越大，與以往國內(nèi)外研究得出的結(jié)果一致[2,6,10]；本研究還發(fā)現(xiàn)，6～9歲兒童智商受環(huán)境影響較大，其中操作智商幾乎受環(huán)境影響與Yang等[7]研究結(jié)論基本一致，說明良好的環(huán)境刺激對兒童期個體智力發(fā)展可能起到至關(guān)重要的作用。研究表明環(huán)境影響智力及注意力[11]，也有研究得出糾正營養(yǎng)素失衡能改善兒童的學(xué)習(xí)能力[12]，而良好的家庭教育則可以促進(jìn)兒童智力潛能的發(fā)展[13]。本研究數(shù)據(jù)提示，10～14歲兒童操作智商受遺傳影響較言語智商大，與既往研究得出的結(jié)果[6,14]有差異，而15～18歲兒童言語智商較操作智商受遺傳的影響更大，與以往的研究結(jié)果一致[4]，可能是與遺傳和環(huán)境對智商影響程度的研究結(jié)果存在分歧有關(guān)，本研究在擴(kuò)大了年齡范圍的同時細(xì)分了年齡段，所得研究結(jié)果更加準(zhǔn)確。

本研究期待在下一步的研究中擴(kuò)大樣本量、納入環(huán)境因素運用結(jié)構(gòu)方程模型對各個年齡段兒童智力影響因素進(jìn)行定量全面的研究。

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