以團隊為中心（TBL）教學法在醫學英語口語教學中的作用※

溫宏麗馮 晨蘭長江

以團隊為中心（TBL）教學法在醫學英語口語教學中的作用※

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TBL教學法是一種新型的教學模式，在歐美發達國家，TBL已經被廣泛的接受和應用。TBL是一種新型教學模式，它是在 PBL的基礎上經過了改革創新并且日益興起的，它的主要方法強調的是在清楚學習目標的情況下，通過課前及課上的學習，該方法在一定程度可彌補PBL教學法和TBL教學法中的不足。通過不同的方法，如作業及課上不同的測試方式，既保證了學生的口語表達能力，又培養了學生基礎理論知識的掌握，是結合二者優點的一種新型的教學方法。

TBL；口語；PBL；LBL

和目前我國教育管理者積極探索踐的教育教學改革方向是“以學生為主體”教學方法的改革[1]。同樣這也是廣大醫學教育者一直所追求的教學方法。我國目前醫學課程常見的三種教學模式為 LBL、CBL和PBL，其名稱分別為Lecture Based Learning基于講座的學習方法、Case Based Learning基于個案的學習方法、Problem Based Learning基于的問題的學習方法。

1 TBL簡介

隨著人們對主動學習重要性的認識深入，美國Oklahoma大學的Larry Michaelsen在2002年提出了TBL的教學理念[2-3]。該教學理念撿取了LBL學生與教師比高的優點，兼顧 PBL學生主動學習的優點，將小組學習的高效性和以講座為導向的大組學習系統性相融合；以先設計好的問題為導向，避免了PBL中問題過于分散以至學生學習目標不明確的缺點。TBL的教學模式經過商務等課程教學中的多年使用，在醫學教育中該方法仍是相對較新的教育教學模式，在歐美等多家醫學院校中廣范使用，并且取得了較好效果，目前它已經成為最新的醫學教育教學模式[4]。

2 TBL的分段

國際式學習（Team Based Leaning）可分為三個階段，第一階段為自我研讀的課前預備。第二階段為學生運用之前所學到知識完成一份多選題測驗。之后參照分組，各組共同回答同樣的多選題測驗，并交出共同建立之后最后答案。最后老師檢驗考試題目。第三階段各組運用先前所學習的知識，共同完成教師所制訂的作業。

3 TBL在醫學英語口語中的應用

3.1 強迫互動式口語練習

3.1.1 課堂問答 在課堂教學中，對于課文內容的理解及課后一些易于口語表達的問題，可采取教師提問學生回答，學生提問教師回答，學生互相提問的形式。

3.1.2 小組討論 在TBL中，教師是學習互動的鼓舞者和參與者，形式多樣的課堂活動，如小組討論、辯論、角色互換等形式，可以激發學生學習的興趣。

3.1.3 朗誦與課文復述 朗誦對學生的學習很有幫助，它可幫助學生記憶，尤其是一些專業詞語的應用，加深對專業知識的理解。

3.2 輕松互動式口語練習

3.2.1 師生互動情感交流 人文主義的學習方法強調，在教學過程當中應把學生作為一個“完整的人”看待，教師與學生的關系應是合作者的關系。

3.2.2 互動趣味語言活動 “興趣是最好的老師”有趣的語言活動不僅可增加學生學習興趣[5]，而且可以激發學生的自我責任感，個人創造能力，信心和獨立思考能力。

4 小結

德國的教育學家和心理學家經過多年的試驗研究表明，感覺是在心理活動中，尤其是在語言行為中起主導作用，而不是思維[6]。音響表現所引起的是最強有力的感覺。在教師的英語教學中應充分利用這一優點，使英語與客觀事物直接緊密聯系，并以有聲音的英語為基礎，即口語為基礎。

通過一年多來TBL教學法在醫學英語口語中的應用，發現該方法可使學生們更加扎實系統的掌握英語口語，有利于于培養和激發學生對英語口語學習的興趣，這樣對于挖掘學生英語的學習潛能，并且從而建立系統的口語思維，利于培養新時代綜和型的醫學人才，實用型的醫學人才，促進英語教學，起著積極的推動作用。

[1] Michaels en LK,Bauman KA, Fink LD.Team-based learning: a transformative use of small groups[M].Greenwood Prublishing Group,2002.

[2] Michaels en LK, Sweet M. Fundamental principles and practices of team based learning[M].Sterling (VA):Stylus Publishing,2008: 9-31.

[3] Thompson BM,Schneider V F,Haidet P,et al.Team-based learning at tenmedical schools:two years later[J].Med Educ,2007,41:250-257.

[4] 王勝蘇.影響外語學習的兩個因素與外語教學·英語語言文學研究論集[M].上海:上海外語教育出版社,2002:243.

[5] 方文禮.外語任務型教學縱橫談[J].英語與外語教學,2003(9): 17-20.

[6] 文秋芳.英語口語測試與教學[M].上海:上海外語教育出版社,1999.

R05

A

1673-5846(2014)02-0326-02

1牡丹江醫學院外語教學部，黑龍江牡丹江 157011

2牡丹江醫學院紅旗醫院，黑龍江牡丹江 157011

以團隊為中心（TBL）教學法在醫學英語口語教學中的作用（編號：20130948）