信息技術在中職教育中的應用

唐靖東

摘 要：隨著時代的發展，信息技術已逐步深入到中職教育。信息技術在中職教務、教學中的應用過程中發揮了十分重要的積極作用。利用信息技術可使教務管理變得準確、規范，使教學模式變得形象、生動。以重慶潼南教師進修校為例，對信息技術在中職教育中的應用進行探討。

關鍵詞：信息技術;教務管理;教學模式;應用

信息技術，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱之為信息技術。隨著時代的發展，信息技術已逐步深入到中職教育。信息技術在中職教務、教學中的應用也越來越廣泛。利用信息技術可使教務管理變得準確、規范，使教學模式變得形象、生動。以重慶潼南教師進修校為例，對信息技術在中職教育中的應用進行探討。

一、信息技術在中職教育中的必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出：到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。加強優質教育資源開發與應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。近幾年國家對中職教育的投入很大，為中職教育創造了新的發展機遇。中職教育在發展過程中，對學校基礎設施建設、教師隊伍建設應注意對信息技術的投入，搭建數字化校園，培養教師隊伍的信息技術能力。

二、引入教務管理系統，規范教務管理

我校使用中職學校教務系統管理，該系統利用互聯網絡B/S管理系統模式，以網絡為平臺，為各個學校教務系統的管理提供一個平臺，幫助學校管理教務系統，用一個賬號解決學校教務教學管理。

1.學生信息管理

教務人員通過學生信息管理模塊來管理學生信息，如進行學生信息的添加、修改、刪除等。以系統來規范學生信息，在招生數據錄入時避免重復學生錄入;規范轉學、休學、退學信息，并把轉學、休學、退學操作與財務掛鉤，使財務人員與學籍管理人員業務在系統中能對接，便于工作的開展。

2.教師信息管理

教務工作人員通過此模塊來管理教師信息，包括教師信息的添加、修改、刪除等，學校隨時掌握教師的最新信息。建立教師與課程、班級、學生對應關系，便于業務權限分配的管理。

3.財務信息管理

財務人員通過此模塊來管理財務信息，包括學生的繳費和欠費等，并與轉學、休學、退學對應，做到學生進出與費用進出一一對應。可以查詢各班繳費、欠費情況，統計學校各類財務數據。

4.班級與課程管理

教務工作人員通過此模塊來管理班級與課程，建立學生、班級、課程的各種關系。

5.成績信息管理

教務工作人員通過該模塊來進行學生成績的管理，在進行學生成績的添加時，可用它來為學生設置所在班級的課程表來直接輸入成績。

6.綜合信息查詢與輸出

通過該模塊可以查詢教務所需要的各種信息。如：學生學號、姓名、所在班級、班主任名字和宿舍等信息，對查詢學生信息的各種查詢條件，用戶可以根據單個的查詢條件或者它們的組合來進行查詢。把學生信息、教師信息、繳費情況、班級與課程等各種復雜數據關系利用信息技術和教務系統平臺優勢簡單地呈現給用戶。各種查詢結果也可以導出Excel、Txt等各種數據格式，也可以直接在系統中打印，如打印學生成績信息、選課記表和班級表等。

三、利用信息技術創新教學模式

在中職教學過程中，我們不但要傳授理論知識，更應該注重培養學生的創新精神和實踐創造能力。這就要求教師必須轉變教學觀念，摒棄傳統的教學方式，由灌輸式、填鴨式轉向啟發式教學，使學生由記憶型向思索型轉變。教學要突出操作技能訓練和實踐創造力的培養;要注意刪減陳舊的過細過繁的教學內容，增加介紹新知識、新工藝的內容，拓寬學生的知識面，打好基本功，為學生創造力的形成構建完善的知識體系;要充分利用現代化教學手段，運用信息技術，傳授學生全新的知識和信息。

信息技術包括對信息的表達、交流等各種技術，在中職課堂上就表現為教師把文字、圖形、圖像和聲音傳達給學生，利用信息技術能方便地實現。信息技術能創造情境，把抽象環境具體化，能化遠為近、大小互換、快慢互變，隨時隨地將學習情境展現在學生面前。

四、信息技術在中職教育中的應用應注意的問題

1.學校對信息技術投入不夠

目前國內各個高校已經建成自己的數字化校園，但很多中職學校還未開展建設。數字化校園不是簡單地用電腦管理校園，而是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。數字化校園可以通過實現從環境、資源到應用的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

2.教學資源建設不夠

在硬件方面未做到學校網絡全覆蓋，辦公場地和教學場地只有有線網絡，沒有無線網絡接入。教師和機房都配有計算機，但計算機普遍存在設備差、網速慢等問題，無法快速下載和瀏覽資源。多媒體教室比例很小，大部分還是傳統教室，教師上課主要還以黑板、粉筆形式講課。由于學校硬件原因，各門課程教師的教學設計、教學課件受到很大影響。教師普遍認為“現有資源缺乏教學價值，不適合教學需要”，教學資源建設有待提高和完善。

3.教師隊伍建設不夠

人的因素是信息技術在中職教育中應用的重要因素之一。教師作為教學活動的核心人員，在信息技術與課程整合中發揮核心作用，應該成為信息技術在中職教育中的主力軍。但是，教師隊伍里，各教師教授課程不一樣，教師自身的信息化素質也參差不齊，文科課程教師的信息素質就明顯低于理科課程的教師。教師對于計算機的一般操作維護、Office辦公軟件、Internet的應用等軟件使用技術，一般都能達到熟練的程度，而對于多媒體視音頻處理、圖片處理、課件制作、動畫制作、網頁開發等技術都不熟練。這可能導致教師在教學設計、教學課件制作方面有較好的思路，但是教學設計、教學課件質量很難提高。

總而言之，中職教育院校與其他的普通教育院校不同，教學和管理的主要目的就是為我國培養和輸送更加專業的技能型人才，在教學過程中更側重于學生專業技能的培養和提高。信息技術在中職教務、教學中的應用過程中發揮了十分重要的積極作用，使教師的教學模式更現代化，教育手段更多樣化，大大地推動了職業教育的教改進程。在極大程度上也減輕了教師的工作量，提高了教師的教學質量和學生的學習效率，推進了我國中職院校的健康持續發展。

參考文獻：

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[2]張旭.試論計算機技術在中職教育教學管理中的應用[J].產業與科技論壇，2013（12）.

編輯 趙飛飛