教學組長責任制在中職教學中的應用

孫 珊，李赫宇，杜 娟

（1.哈爾濱醫科大學附屬第四醫院，黑龍江 哈爾濱 150010；2.黑龍江醫藥衛生職業學校，黑龍江 哈爾濱 150040）

教學組長責任制在中職教學中的應用

孫 珊1，李赫宇2，杜 娟2

（1.哈爾濱醫科大學附屬第四醫院，黑龍江 哈爾濱 150010；2.黑龍江醫藥衛生職業學校，黑龍江 哈爾濱 150040）

目的探討教學組長責任制在中職教學中的應用。方法在我校基礎護理教研室設立教學責任組長，配合教研室主任開展新教師指導工作。以教師對教學責任組長的滿意度與新教師量化考核測評成績為準，判定教學責任組長的配備是否合理。結果實行教學組長責任制后，我校教師對教學組長的整體滿意率達96.11%；經教學責任組長指導后，新教師的課堂組織能力、知識講解熟練程度、教案課件制作水平、學生滿意度均明顯提高。結論實行教學組長責任制，不僅調動了教師的工作積極性，提升了新教師的教學能力、專業技術水平及綜合素質，而且能夠預防教學事故的發生，減少教學差錯，提高學生滿意度及教學質量。

教學組長；責任制；中職

教學質量是教學工作的核心，也是教學工作的重點。隨著現代教學模式的轉變，人們對教師與教學質量的要求越來越高，教師的壓力也越來越大。近年來，我校“雙師型”教師僅占教師總數的36%，而且教師隊伍呈年輕化發展趨勢，教學能力與專業技術水平參差不齊，致使教學質量難以保證。鑒于此，我校于2011—2012學年第二學期實行教學組長責任制，不僅全面促進了新教師教學能力的提升，也提高了學生及其家長的滿意度，取得了良好的效果，現介紹如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

我校有6個教研室，專業教師45人，基礎文化課教師30人，年齡26～58歲。其中，博士2人、碩士8人、本科45人，大專20人；初級職稱20人，中級職稱45人，高級職稱10人；“雙師型”教師27人；外聘教師16人。基礎護理教研室配備教學責任組長，協助教研室主任開展新教師教學指導工作。

1.2 方法

1.2.1 問卷調查（1）教學責任組長考核。調查問卷包括團隊協作、開拓創新、質量效率、服務意識、工作流程、有效溝通6項內容。向教師發放問卷60份，回收有效問卷60份。（2）新教師量化考核測評。調查問卷包括課堂組織能力、知識講解熟悉程度、師生互動情況、為人師表、教案課件制作、學生滿意度、日常考核7項內容。于3—6月每月向教師和學生發放問卷320份，有效回收率100.00%。所有問卷均由教學督導發放，填寫前統一由教學督導解釋填寫的方法與要求。

1.2.2 統計學分析 數據采用SPSS 10.0軟件包進行統計分析。對測評結果采用描述性統計：教學責任組長考核成績以百分率表示；新教師量化考核測評采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有顯著性。

2 結果

2.1 教學責任組長測評結果

問卷調查結果顯示，教師對教學責任組長的整體滿意率達96.11%，見表 1。

表1 教學責任組長考核結果

2.2 新教師量化考核測評結果

問卷調查結果顯示，新教師的課堂組織能力、知識講解熟練程度、教案課件制作得分及學生對其的滿意度在月份間（3—6月）有顯著性差異，P＜0.05。見表 2。

表2 新教師量化考核測評結果（分）

3 討論

教學質量是學校的生命線，是全面實施素質教育的支撐點。教學組長責任制是一種新型的組織管理模式，該模式強化了教學責任組長的教學質量考核職能，增強了教師的自控力，能保證教學的正常秩序，使各教學環節得到落實。

教學責任組長不僅要對新教師的教學進行指導，而且要對各種教學材料嚴格把關，避免差錯事故發生；對教學工作中好的經驗、存在的問題、處理經過、改進措施認真做好記錄，并在每周舉行的教研活動中組織大家學習，避免再次發生同類教學差錯，完善差錯事故反饋程序，促進教學質量的提高[1]。

護理學是一門綜合性的學科，涉及面廣。教學責任組長可憑借豐富的教學經驗，預見性地發現教學中存在的各種問題并及時處理，與教師、學生有效溝通，并給予恰當、合理的安排，使教師與學生更好地配合，以維持正常教學秩序。實施教學組長責任制后，教學責任組長大膽承擔管理工作，并有效地調動了每位教師參與質量管理的積極性，從而進行自我改進[2]，在很大程度上幫助教師實現了自我價值，發揮了主觀能動性，進而更好地服務于學生。由于教學責任組長的全程監控，潛在的矛盾和問題能得到及時的發現及處理，不僅保證了教學工作中各個環節的質量，也給教育教學工作帶來了生機[3]。

[1]陳君英，徐文英.改革教學責任組織管理模式的嘗試[J].中華教學責任雜志，2003，38（9）：705-706.

[2]袁鳳英，鄭麗嬌，林鳳英，等.我院急診科護士排班方法的改革及效果[J].現代教學責任管理，2006，5（1）：39-41.

[3]鐘文波.護士長素質與教學責任質量探討[J].中國誤診學雜志，2009，9（2）：365.

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1671-1246（2014）05-0027-02