基于地方特色產業的高職藥學專業建設

田 友 清，丁 平，劉 剛

基于地方特色產業的高職藥學專業建設

田 友 清，丁 平，劉 剛

專業建設是高職院校內涵建設的核心，專業開發、課程建設、教學團隊建設、教學設施建設、教學實施、質量效益評價是專業建設的主要內容，將地方特色產業與專業建設緊密結合，必將提高專業建設的質量和水平，從而推進學校的內涵建設。

高等職業教育;專業建設;醫藥產業;藥學專業

連云港市作為全國知名的醫藥強市，在業界享有“全國醫藥看江蘇，江蘇醫藥創新看連云港”的美譽，經過30多年的穩步發展，醫藥產業已成為連云港市的特色、優勢和支柱產業，并已形成完整的醫藥產業鏈，匯聚醫藥企業60余家，其中，國家級高新技術企業6家，國家級博士后科研工作站4家，國家級企業技術中心4家，省級企業技術中心3家，省級工程技術研究中心10家，聯合實驗室20個，數量和質量在全國地級市中均名列前茅。為了繼續增強醫藥產業的活力，朝“既強又大”的方向發展，連云港市正以“一地兩片”的平臺重點建設化學新藥、中藥和天然藥物、醫療器械和藥品包裝、生物制藥、海洋醫藥等“五大醫藥產業群”，以早日建成國內著名的“藥港”。

基于連云港市良好的醫藥產業基礎和發展活力，學校于2006年開設了藥學專業，以滿足地方醫藥產業對人才的需求。通過七年的建設，現已成為“連云港市品牌專業”和“江蘇省特色專業”。在多年的藥學專業建設過程中，緊緊依托連云港市醫藥企業進行專業開發、課程建設、教學團隊建設、教學設施建設、教學實施和質量效益評價，現將經驗介紹如下。

一、基于產業人才需求的專業開發

專業開發是專業建設的起點，是專業培養適應社會需求與發展人才的“指南針”，是學校健康發展的根本動力和服務于社會經濟建設的切入點。［1］專業開發主要基于三個方面：(1)對地方特色產業的充分調研、科學論證及崗位能力綜合分析，以準確定位專業名稱和培養方向;(2)通過有效對接地方特色產業及其發展規劃，緊跟產業結構調整與產業升級變化，科學制定專業建設規劃;(3)通過跟蹤地方特色產業發展趨勢，適時調整與拓展專業培養方向，以滿足地方特色產業發展的需求。

學校在開辦藥學專業之前，已對連云港市醫藥產業做了長期、深入的跟蹤性調研，發現藥品生產、藥品檢驗和藥品銷售崗位是占連云港市醫藥企業40%份額的化學藥品生產企業的主要崗位，于是在科學論證的基礎上確定開辦藥學專業;在專業建設過程中，為了滿足連云港市不斷發展的醫藥企業對人才質量和數量的需求，學校逐漸擴大了藥學專業的招生規模(從開辦之初年招生50人到現在的150人)，設立了藥品銷售、藥品生產、藥品檢測三個專業方向，并規劃且實現了建設“市級品牌專業”和“省級特色專業”的目標。隨著連云港市成為江蘇沿海開發的龍頭城市及國家東中西區域合作示范區，學校藥學專業將隨連云港市醫藥產業的發展和調整升級作進一步規劃，使之逐漸成為“市級有地位、省級成示范、國家有聲譽”的精品專業。

二、基于產業工作任務的課程建設

課程建設是專業建設的重心，其主要內容就是根據產業工作任務科學制定課程體系并有效執行課程管理。［2］課程建設主要基于兩個方面：(1)通過對地方特色產業工作任務和崗位能力的綜合分析，專業教師和企業崗位負責人共同開發人才培養方案，并根據產業結構和勞動力結構的變化進行滾動修訂;(2)通過緊密聯合地方特色產業企業第一線工作的富有實踐經驗的專業人員深度參與課程建設，開發出高質量的課程標準和體現職教特色的教材。

學校在藥學專業的人才培養方案制定、修訂過程中，均對連云港市醫藥企業進行了深入調研，聽取了企業負責人對企業發展現狀、發展計劃、發展思路的介紹，征詢了制劑車間、營銷部門及質保部門負責人對崗位能力和職業素質的要求，傾聽了人力資源部門對學校畢業生使用情況的反饋，并從中國制藥工業前50強江蘇正大天晴藥業、江蘇康緣藥業、江蘇豪森藥業和江蘇恒瑞藥業等醫藥企業聘請了生產、檢驗、銷售等崗位的高級工程師和管理人員組成藥學專業建設指導委員會，對人才培養方案進行了科學論證，建立了基于工作任務的課程體系(見圖1)。同時，還聯合企業專業人員共同開發了《制劑綜合實訓指導》、《藥品質量檢驗儀器操作實訓指導》、《GMP實施技術》等教材，大大提高了教材的實用性和時效性，使課程建設與企業崗位緊密對接。

圖1 藥學專業基于醫藥產業工作任務的課程體系

三、基于產業人才優勢的教學團隊建設

教學團隊建設是專業建設與發展的關鍵，也是提升專業教學水平和教學質量的重要保證。職業教育所需“雙師結構”教學團隊的建設主要基于三個方面：(1)從地方特色產業企業引進富有實際工作經驗的專業技術人員作為學校的專任教師;(2)聘請企業的能工巧匠作為學校的兼職實訓指導教師;(3)將專任教師定期送到企業參與實際工作鍛煉，向企業一線專業技術人員學習，切實提高教師的“雙師素質”。只有緊緊依靠地方特色產業的人才優勢，才能將產業的發展現狀和趨勢及企業的最新技術成果及時轉化為專業課程的教學內容，才能打造適應現代職業教育的優秀教學團隊。

多年來，學校始終堅持優秀教學團隊的打造，并以《專業建設與發展規劃》、《師資隊伍建設規劃》及《教師企業頂崗實踐管理辦法》等文件的形式予以保障。藥學專業通過引培并舉、專兼結合，已從江蘇康緣藥業、江蘇正大天晴藥業、江蘇豪森藥業、江蘇德源藥業、江蘇恒瑞藥業等醫藥企業引進了6名曾在生產、檢驗、銷售一線工作的技術骨干作為專任教師;聘請了8名醫藥企業高級工程師作為兼職實訓教師;每年選派5名以上專任教師到醫藥企業頂崗工作1個月。通過與企業的緊密合作，藥學專業團隊已成為一直高素質、雙師型、知識結構合理、復合型的教學團隊，并成為學校的“優秀教學團隊”。

四、基于產業優質資源的實訓條件建設

實訓條件建設是專業建設的保障，是高職教育實踐教學的關鍵，也是高職教育改革的“核心”和“突破口”，關系到人才培養的適應性、學生的就業及高職教育的生存與發展。［3］實訓條件的建設主要基于三個方面：(1)校外實訓基地建設緊緊依靠地方特色產業企業，以盡可能低的投入獲得良好的實訓條件;(2)校內實訓基地建設與企業接軌，在設施、設備、文化建設方面與企業盡可能接近，讓學生在真實的環境中學習專業技能，接受企業文化熏陶;(3)在實訓基地的管理和利用上與企業緊密合作，共同研討，使實訓基地達到最佳的運行效果。［4］

通過對連云港市醫藥企業的深入調研、專家論證，經過近七年的建設，學校藥學專業建成了具有“七性兼顧”特色的藥物制劑實訓工廠，具有“一館多能”特點的中醫藥博物館，具有濃郁企業文化氛圍的醫藥營銷實訓中心，體現QC/QA功能的藥品質量檢驗實訓中心，并成為“國家職業技能鑒定所”、“省藥物制劑高技能人才專項公共實訓基地”和“市高技能人才公共實訓基地”。同時，與江蘇康緣藥業、江蘇正大天晴藥業、江蘇豪森藥業、江蘇德源藥業等10余家醫藥企業建立了穩定的合作關系，還組建了“正大天晴藥業班”等校企合作班，從而保證了學生的頂崗實習和教師的專業實踐，并為學生就業提供了優先選擇權。

圖2 藥學專業“鏈條式”實踐教學體系

五、基于產業職業能力的教學實施

教學實施是專業建設的核心，是有效整合教學資源和培養學生職業能力的重要手段，只有有效地教學管理和持續地教學改革，才能體現專業建設的成果和生命力?；谄髽I的教學實施主要體現于三個方面：(1)作為常規教學管理的重要組成部分，專業實踐、頂崗實習需要行業企業提供良好的場所、對口的崗位;(2)有效的實踐實習方案需要行業企業實質性地參與制定;(3)教學模式的改革要與企業工作過程緊密對接，教學管理創新需要行業企業專家的深度參與，才能實現教學實施的有效性、針對性和職業導向性。

基于連云港市優質的醫藥企業資源，學校藥學專業利用得天獨厚的條件聯合連云港市醫藥企業共同制定了專業認知—實驗實訓—專業社會實踐—綜合技能實訓—頂崗實習“鏈條式”實踐教學體系(見圖2)，每個環節均與企業共同實施。尤其是頂崗實習環節，為了保證學生職業能力的全面培養，根據教育部《職業學校學生實習管理辦法》及學?！秾W生頂崗實習管理規定》，與企業共同制定了《藥學專業學生頂崗實習實施辦法》，包括實習方案、工作機構、指導教師制度、實習評價、安全保障等。通過人力資源部門和業務部門的共同管理，學生在企業提供的藥品生產、藥物檢驗、藥品銷售等崗位潛心鍛煉，扎實學習，從而為就業奠定堅實的技術技能基礎。在教學模式改革全過程中，藥學專業均從連云港市醫藥企業生產、質控、營銷等崗位聘請工程師以上職稱的員工參與，共同探討教學改革的必要性、如何改革、如何評價等內容，從而使教學模式不僅僅停留于理論、形式，而是實實在在的、非常必要的改革，并最終使學生和企業受益。

六、基于產業人才質量的效益評價

質量效益是專業建設的歸宿和核心評價指標，只有培養的專業人才質量高，為社會服務的效益優才能保證專業的可持續發展。基于產業人才質量的效益評價主要包括兩個方面：(1)學生能在企業對口就業，并得到企業的認可，薪水高、滿意度高;(2)學校能利用自身優質的專業教師和教學資源，幫助企業提升員工的綜合素質，為企業人力資源建設做出貢獻。

學校藥學專業已累計畢業387人，其中對口就業人數達90．15%，主要分布在連云港市的四大知名藥企從事藥品生產、銷售和檢驗工作，畢業生的起薪平均在2500元左右，以往畢業生中有不少已成為崗位的骨干，甚至被提拔為藥品銷售的地區經理。為了發揮專業的資源優勢，并促進校企間的深度合作，藥學專業平均每年為連云港市醫藥企業培訓員工達500人以上，包括崗前培訓、學歷提升、職業技能鑒定或執業藥師資格考試培訓等。在培訓過程中，不僅幫助醫藥企業提升了員工的素質，而且使企業了解了學校的師資、設施設備及教學管理等情況，提升了企業對學生素質的信任度。在一年一度的“學生技能大賽和職業技能鑒定周”上，藥學專業均邀請連云港市醫藥企業部門負責人現場觀摩或參與考評，表現優秀者當場被企業物色簽約。［5］同時，每年藥學專業均對實習學生和就業學生進行調研，以反饋學生的專業能力、崗位適應能力、成長發展能力和企業滿意度，為人才培養方案修訂、課程改革、教學管理等提供依據。另外，藥學專業還利用優良的師資和實訓基地資源，為連云港市多家醫藥企業提供了近百次技術服務，如制劑中試技術、藥品質控技術、天然活性成分制備技術、項目申報等，并被連云港市經濟和信息化委員會確立為“連云港市藥物研發共性平臺”。

［1］周勁松．高等職業院校精品專業內涵建設的著力點［J］．職教論壇，2008(2)：37－39．

［2］王連宏．淺談科學對待高職院校的專業開發設置［J］．天津職業院校聯合學報，2011(13)：30－33．

［3］史習明．高等職業教育人才培養的基本特征研究［J］．中國職業技術教育，2010(35)：11－14．

［4］劉德軍，燕憲海，董乙文．圍繞產業鏈建設實訓基地［J］．中國職業技術教育，2008(12)：51－52．

［5］劉德軍，胡玉濤．“一館多能”中藥標本館建設的研究與實踐［J］．中國醫藥導報，2011(28)：5 －7，21．

G710

A

1674－7747(2014)02－0001－04

江蘇省職業技術教育學會2013～2014年度職業教育研究立項課題“五年制高職精品專業建設實踐研究”(項目編號：2013023);2012年江蘇省高?！扒嗨{工程”中青年學術帶頭人培養對象基金資助項目

田友清，男，江蘇聯合職業技術學院連云港中醫藥分院副教授，博士，主要研究方向為職業教育。

［責任編輯 秦 濤］