淺談高中數學教學中多媒體的應用

涂太紅

摘 要：多媒體技術不但應用于人們的日常生活當中，而且也日益普遍地應用于教育教學中，實現了理想的教學效果。特別是在高中數學教學的過程中，應用多媒體能夠大大提高教學效率和教學質量。

關鍵詞：多媒體；學習興趣；難點；重點

一、應用多媒體調動學生的學習興趣

學生學習最好的老師就是學習興趣，因此，教師在高中數學教學的過程中應當實施有效的教學策略，以調動學生的學習興趣。在傳統意義上的高中數學教學中，教師基本上都是根據教學大綱實施教學，這樣，教學課堂顯得比較單調，學生失去了學習的興趣，難以實現滿意的教學效果。多媒體在高中數學教學中的應用，能夠創設有效的教學情境，調動學生的學習興趣，從而實現理想的教學效果。比如，教師在講解函數性質的最小值和最大值問題的時候，通過多媒體為學生呈現燃放煙花的錄像，在學生觀看錄像的過程中，教師指出在進行煙花制作的時候，都想要實現盛放的最大值，并且啟發學生進行思考，怎樣確定時間（t）和煙花離地面高度（h）的關系？在煙花沖出的過程中，它爆裂的最理想時間是在什么時候？在這個時候離地面多高？這樣，教師通過實施多媒體輔助教學，有效地調動了學生的學習興趣。

二、應用多媒體有效地突破教材的難點和重點

在高中數學教學過程中，處理教學的難點和重點能夠影響教學任務的完成，是不是能夠突破教材的難點和重點還會影響到教學質量的高低，甚至一些難點和重點還能夠對學生將來的學習產生影響。為此，在教學的過程中，有效地突破教材的難點和重點是非常關鍵的。在高中數學教學中應用多媒體能夠使得抽象的內容直觀化、形象化，學生的學習也變得更加容易，進而能夠有效地突破教材的難點和重點。比如，教師在講解橢圓這部分內容的時候，橢圓的標準方程與定義是難點和重點。教師在教學的過程中，首先通過多媒體為學生呈現以下的動畫內容：動態性地呈現水杯傾斜時的橢圓水面；地球在環繞太陽公轉的過程中的橢圓軌跡這種現象。這樣就能夠將橢圓的形狀多角度地呈現給學生，進而讓學生更加直觀地認知橢圓。教師通過實施多媒體教學，不但說明了“平面內到兩定點間距離的和是常數的點的軌跡為橢圓”，而且也說明了“兩個定點間的距離一定小于動點到兩定點間的距離之和”，進而使得抽象的知識直觀化，學生也切實理解了橢圓的定義，有效地突破了教材的難點和重點知識。與此同時，學生也能夠注意到橢圓焦點所在軸是由a、b的大小關系決定的，以及當a和b相等的時候，橢圓就成為圓等一系列的橢圓性質。

總之，在高中數學教學中應用多媒體具有非常大的優勢。因此，教師一定要有效地應用多媒體，以調動學生的學習興趣，提高學生的數學素養。

參考文獻：

孫林.多媒體技術在高中數學教學中的應用[J].語數外學習：數學教育，2013（6）.

（作者單位 四川省樂山市沐川中學校）