一堂識字課有感

喬精淵

新課程改革是提高全民素質的重要教育工程和教學改革。新課改可以在最大程度上培養學生的創新思維，提高學生對于學習的興趣。

一、精妙的導入

學生進行生字學習，更多的是要讓學生了解生字構造和詞義。譬如：小學語文第四冊：葡萄溝，葡萄溝坐落在新疆的吐魯番盆地，很多同學都沒有親眼見過，所以，在上課的時候，把提前準備好的課件在課堂上播放，把葡萄溝各式各色的圖片和風景一一展示，在學生了解基礎上進行講解，這樣學生就會更快更好地記憶這些生字。

二、自主的學習

在這節識字課中，我非常重視學生的自學，有句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”教會學生學習的方法學生會終生受益。在課堂上給學生充分的時間以小組的形式開展討論，自學生字，讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言，發表見解，互相切磋，自學后學生匯報，讓學生當“小老師”可以邀請小朋友一起讀，并給予評價，甚至可以讓學生圍繞這個生字的學習向這位“老師”提問。這樣在口語交際時培養了學生說話的準確性、流利性，也培養了學生的組織能力和課堂調控能力，對學生全面素質的提高會有很大幫助。

三、開放的學法

這節識字課中我還重視培養學生的創新精神。學漢字可以培養學生的觀察力、記憶力和想象力。識記生字可以讓學生自己創造識記方法，編字謎，編口訣。孩子們自己編的字謎也許粗糙了一點兒，幼稚了點兒，甚至在大人看來并不那么合乎情理，但是孩子們在編造字謎的過程中也對字反復地推敲研究了一番。當孩子們的思維進入了一種積極的狀態中又何愁記不住這些生字呢？

四、快樂的鞏固

在練習的過程中，采用游戲的方式來鞏固學生所學知識，比如，把所學知識進行分類，通過讓學生自由選題，進行比賽，對于回答次數多和正確率高的學生進行獎勵。刺激學生學習的興趣。同時也鞏固了所學知識。

五、愉快的寫字

在下課前，給學生布置了寫字作業，要求學生采用正確的寫字姿勢，并把所留生字的數量以及書寫次數進行了適當的調整，避免學生進行機械書寫，通過長時間的堅持之后，學生就會養成良好的寫字姿勢和習慣。

（作者單位 青海省大通縣城關鎮中心學校）