淺談高中化學實驗教學法的改善

陳蕾

摘 要：高中化學實驗教學是教師指導學生學好化學的重要前提，化學實驗教學法應該得到教師的重視，并對傳統實驗教學法加以改善，提高教學質量。結合實驗教學實踐，提出了化學實驗教學中的幾點問題和解決措施，希望幫助教師改善化學實驗的教學方式，提高學生的實驗能力。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；教學措施；教學難點

一、高中化學實驗的教學難點

人類對化學知識的認知，很大一部分來源于化學實驗，因此，實驗是學習化學不可或缺的重點內容。在傳統的高中化學實驗教學中，教師給予學生的自主性較少，學生對實驗的理解程度和動手操作能力都有所限制，實驗方式比較單一。教師應該認識到提高學生實驗參與度和實驗能力的重要性，在保證安全的大前提下，盡量多給學生實驗的機會，制訂實驗新方式，提高學生對實驗的感悟和操作能力。

二、改善化學實驗教學的措施

1.以“示范模仿”取代“光說不練”

化學考核中，常常考查學生對化學實驗的熟練程度，也是出于實驗的重要性。但是，出于各種原因，教師往往用教師示范實驗，代替學生自主實驗，使得學生只會照著課本的實驗過程和現象背誦，而沒有自己進行實驗操作，光說不練。教師應該擺正學生的主體地位，將學生視為實驗的主體而非客體，克服困難，為學生創造更多參與實驗的機會，使學生在實驗中得到自己的認識。

2.規范實驗過程，提高學習效率

學生開展教學實驗時，不能雜亂無章，只求實驗結果，而忽略實驗認識和總結。教師應該制訂實驗的章程和作業，引導學生做好實驗總結。比如說，教師要開展一個實驗教學，那么，可以先安排學生做好課前的資料搜集和準備工作，然后開展實驗，發現問題要及時記錄并加以總結，對實驗信息進行加工處理，最后進行歸納分析，上交實驗報告。這樣，可以規范學生的實驗進程，使學生在實驗過程中最大限度地吸收知識，認識化學原理。

3.小組合作學習

化學實驗中，獨立實驗很容易陷入僵局，而教師的工作量太大，導致實驗無法進行。因此，教師可以將班級學生分為幾個小組，進行團隊合作實驗，利用集體的智慧完成實驗。并且，團隊合作可以提高學生的學習熱情，相互學習、借鑒，也能夠增強學習信心，提高實驗教學的效率。

高中化學實驗教學是學生學習化學的重頭戲，需要教師積極改善教學效果，提高學生的實驗認識和操作能力，希望我的幾點建議能夠為師生提供一些幫助，進而提高化學實驗的教學質量。

參考文獻：

劉曉攀.高中化學·人教版·實驗整合的研究[D].首都師范大學，2011.

（作者單位 吉林省長白山第二高級中學）