從“美國高考”的閱讀試題看中國英語教學

石進

ACT（American College Test）考試被稱為“美國高考”，它既是美國大學入學條件之一，也是大學發放獎學金的主要依據，同時又是評價學生的綜合能力的測試標準。美國的很多大學都認可這種考試，尤其是中西部院校。ACT考試更像一種學科考試，他強調的是考生對課程知識的把握和理解、運用程度，同時也測試了考生的獨立思考和判斷能力。

一、ACT特點分析

ACT考試分為四個部分：英語、數學、閱讀、科學；另外，作文為選考科目。全套ACT考試，總共215道題目，總分為36分，其中英語測試75題，數學測試60題，閱讀測試40題，科學測試40題，考試時間為175分鐘。

ACT考試不同于國內的高考，并非簡單地衡量學生對知識的掌握程度，而是一種檢測學生的學習能力、興趣和適應性的考試；它側重于學生對中學知識的掌握程度，比較適合中國的考生，因為在短時間內學生可以取得不錯的成績；ACT考試直接測量學生的分析、解決問題和批判性評價書面材料的綜合能力，而這種能力也是學生進入高等學校深造所必須具備的一種能力。

二、ACT閱讀考試試題特點分析

1.篇幅長，信息含量豐富，閱讀量大、題量大，完成這部分考試的時間緊。ACT閱讀總共有4篇文章，字數從600-1000左右不等，這個閱讀量和國內高考的英語閱讀量基本差不多；ACT的每篇文章共設10個題目，閱讀部分4篇文章共40道題目，而國內的高考英語閱讀一般為4～5篇文章，題目為15～20道左右，不難看出ACT閱讀考試閱讀量和題量之大，自然大部分考生覺得在短時間內完成所有問題有一定的困難。

2.題材廣泛，材料新穎，題目類型設置多樣，難易度層次分明。ACT的文章選材有的直接選自英美作家的小說，有的取材于人類學、考古學、傳記等，有的文章涉及建筑學、音樂、電影、哲學等；各種題型考察考生不同的能力，考生普遍認為難度較大的一般往往是推論題，因為這種題目不是就文章中的信息直接提問，而是考察文章中對某處作者劃線內容的理解。

3.文章的題材固定，文章和題目出現的形式固定，題型和各種題型所占相對比例固定。ACT閱讀考試中的閱讀部順序是一樣的，分別為小說、社會科學類、人文類、自然科學類；除第一篇篇幅長一點外，其余三篇篇幅基本相當，題目的呈現也很一致；題目題干上帶行號的不多，我們把這類題和另一類題目題干上不帶行號但可以間接定位原文的題目加起來，總數占60%，其他的題型主題或主旨題占20%，細節題占20%。

三、對中國英語教學的幾點建議

1.理清思路，明確中西方英語教學的特點，指導課堂閱讀教學。眾所周知，中西方的基礎教育存在著明顯的差異。中方更強調基礎教育，從小學一直到高中，學生基本上就跟題目、考試和分數較上勁了。相反，西方的基礎教育比較弱化，更強調培養學生的興趣和實際的動手能力，學生可以按照自己的興趣進行有選擇性地學習。教師要充分認識到中西方英語教學的迥異，轉變傳統的教學理念，把教學重點放在引導學生學會用批判的眼光去欣賞文章，在充分解讀文章的基礎上能創造性地提出自己對文章精華與糟粕的理解。

2.與時俱進，更新教育教學理念，與國際接軌，正確對待中學課堂語法教學。傳統的英語教學往往側重于語法，片面地認為學好英語就是要能夠對句子結構正確剖析。其實，語法并不是像部分教師想象中的那么重要。從ACT閱讀試題中，我們不難發現，很多題目考查的是基本的，比較簡單的語法知識。鑒于此，教師在進行語法教學的過程中要更新教學理念，與國際接軌，重在幫助學生學會解讀句子內部結構，建構學生對高中階段英語語法的整體框架。

3.避輕就重，弄清ACT閱讀科目考試與中國英語考試的關系，引導學生課后的英語學習。從題量來看，ACT英語科考試總共5篇文章，每篇文章15個問題，在45分鐘內完成75個問題，也就是每個問題30秒。中國高中階段英語考試的題型大家都熟悉，不必贅述。而ACT英語考試的題型則與其大相徑庭。教師要弄清ACT英語考試與中國英語考試之間不同的風格與特點，重在引導學生課后英語學習的側重點應放在如何形成英語思維習慣，加強標點符號、語法、句子結構和修辭技巧等方面的訓練。

高考是指揮棒，不是萬能棒。某種程度上來講，大學入學考試在我國是決定考生命運的人生考試。在目前社會現實中，探索招生與考試相對分離的辦法、“高考”各科目之間的合理調整、教育的體系結構和制度的完善任重道遠。讓我們認真學習落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》的有關精神，努力去探索與實踐。

（作者單位：江蘇南通第一中學）endprint