加強“微培訓”，提高課堂教學效率

張志兵

對于微培訓，現在還沒有形成統一的定義，作為一種教學方式可以從以下四個方面對其進行理解：微知識微表達，即對于一些細節性的知識要把握好講解的時間，簡單地一帶而過；小故事講解大道理；重視細節處理，即對學生的一些不良實驗習慣或者學習方法耐心地提點，講清楚道理，然后鼓勵他們改正；小語錄成規矩，即在學習過程中通過一兩句簡單明了的話語對如何學習，或者正確的學習方法進行提及，突出語句的短小精悍，并且富有哲理。

微培訓的主要特點是小、準、精、常和專。從目前的課堂教學情況看，許多教師雖然認真負責地完成了課堂設計以及多種資料的準備，但是最終實施的時候，仍然會有不少學生不服約束，導致課堂教學效果不甚良好，究其原因，還是要從微養成出發，從細節做起，強調學生自主學習，這樣才能讓課堂充滿效率。

“微培訓”主要是希望教師以微知識、微技能的方式進行教學，保證學生在學習過程中能夠在細節中潛移默化地獲得知識，并且能夠將這些知識運用到具體的信息技術實踐中。“微培訓”理論在實際教學中的應用主要有以下幾方面。

1.微知識微表達

高中信息技術課堂中有眾多只需要簡單了解，學生知道就可以的知識，例如：五次信息技術革命，對于這種簡單而且富有一定趣味性的知識，教師只需要簡單地提及，大概講述語言的使用，到創造文字、發明印刷術以及電視、廣播等地普及，最后到現代通信技術的普及應用，對于文字的創造等過程中的一些細節就不必多提，但是可以向學生講一些其中有趣的事件，比如“洛陽紙貴”這一成語的涵義和啟發，教師不必將此成語的涵義詳細講解，學生一旦感興趣就會主動去查詢，這對于他們的自主學習能力的養成有著不小的幫助。

2.多使用小故事來展現信息技術知識

許多學生常常感覺認為WINDOWS的點擊鼠標操作就是玩電腦的方式。這個時候，教師就可以嘗試使用小故事來闡述電腦操作系統的歷程。講解完操作系統發展歷程之后，如果時間充足，教師也可以說幾個比爾·蓋茨的小故事，作為世界首富的比爾·蓋茨一直都是眾人的話題，同時他的創業之路也充滿了勵志的小故事，教師只要運用得當，就可以在不知不覺中讓學生熱情飽滿，有積極學習的動力。

3.重視學習習慣的培養

細節決定成敗，在信息技術處理過程中更是如此，一個信息稍微有點差錯，最后就很容易導致整個項目的失敗。在學習習慣上也是如此，學生能否養成良好的學習習慣，很大程度上教師的幫助起到了重要的作用。教師要在平時教學過程中及時發現學生的不良學習習慣并提醒。例如：在講解信息獲取的一般過程時，可以讓學生結合生活實踐，制定旅游計劃，計劃要求考慮行程時間、景點安排、食宿、費用，同時要求學生能說出理由，以及達到的目標。但是在對學生所做計劃進行檢查時，發現許多學生都沒有對回程做出安排，從這點可以看出學生雖然把握住了此題的主要意圖，但是并沒有養成嚴謹的學習態度和處理事情的方法，因此在課堂上，在持有鼓勵態度的基礎上，要強調一件事情要有始有終，這才是嚴謹的治學態度。

4.鼓勵學生進行傳幫帶

高中信息技術課堂中的大部分內容只是要求學生對知識有一定認識和了解即可，有些內容比較抽象，學生普遍感覺很難掌握，例如：信息的編程加工一節可以讓學生體驗編程的過程，進而熟悉計算機加工信息的整個過程。講解到冒泡算法的時候學生普遍感覺有難度。冒泡算法是利用了二重循環對數組進行排序，在排序過程中又涉及到了兩個變量進行數值的交換，由于學生并沒有形成計算機工作的思想，還是習慣性地使用人腦的思維進行考慮，導致理解這部分內容時很有困難。在實際的教學過程中，在數組中元素較少時，部分同學還是能夠準確理解此部分內容的，于是讓正確理解的同學談了自己的理解，有的同學說對于交換兩個變量的值是需要借助中間變量來進行，這就同交換兩個杯子中飲料，需借助于另一個空杯子類似。學生在講解了自己的想法之后，很多同學很快就有豁然開朗的感覺。教師和學生的角度不同，有些時候，教師認為很簡單的問題，學生卻很難理解，在這種情況下，就需要充分發揮學習過程中的傳幫帶的作用，這樣對于已掌握知識的學生鞏固理解，未掌握的同學理解知識都是有很大幫助的。

高中信息技術課程是一門對學生理論和實踐操作都有具體要求的課程，對于教師而言，常常很難讓學生在課堂上掌握好理論知識的同時還能動手實踐。嘗試使用微知識、微技能的教學方法對于解決此問題有著巨大的幫助。教師合理把握教學重點，對于一些簡單的知識引導學生自學，一些難懂、抽象的知識借助小故事引起學生注意、激發學習熱情。學習習慣對于學生的成長有巨大的價值，更加需要教師從細節入手進行培養。

（作者單位：江蘇南通市通州區教育電教育中心）endprint